Ребенок – существо, настроенное самой природой на постоянное, непрерывное и очень активное развитие. В отличие от взрослого человека, малыш открыт к новому, проявляет постоянный интерес к окружающей среде и впитывает абсолютно все, что происходит вокруг. Ведь так устроено в мире, что за несколько лет человеку необходимо развить не только свои физические и физиологические стороны, но и психические функции, интеллект, мышление.
Для того, чтобы этот сложный процесс выстраивался как можно эффективнее, полезнее и интереснее, придумано множество развивающих методик для детей. Одна из самых современных, представляющая порой невероятные результаты, принадлежит итальянскому врачу и смелому, вдумчивому педагогу Марии Монтессори. Уникальная система заслуживает отдельного и полноценного рассказа.
История появления методики Марии Монтессори
Очень долгое время дети воспринимались всего лишь как маленькие копии взрослых. Никаких специальных педагогических подходов к ним не существовало. Малыши возрастом примерно 5 лет уже полностью втягивались во взрослую работу, и никто из родителей не задумывался ни об их внутреннем состоянии, ни о развитии, ни о психических проблемах. Человечеству нужно было выживать, сохраняя собственный род. Дети оставались всего лишь винтиками в общей системе.
Однако в позднее Средневековье, а тем более, в Новое время такое отношение постепенно начало меняться. Общий уровень комфорта общественной и частной жизни повысился, и наконец-то у педагогов и ученых появилась возможность обратить внимание на истинную детскую психологию.
К ребятам начали присматриваться, отмечая существенные отличия от взрослых людей. Оказалось, что мальчики и девочки – это вовсе не уменьшенные копии мужчин и женщин. Их психика работает совершенно иначе, а отношение к жизни меняется гораздо быстрее, чем у взрослых. Наконец-то появились новые теории, рассматривающие реальное развитие детей и пытающиеся понять, как оно происходит на самом деле.
Методика Монтессори – одна из них, уже тысячи раз опробованная на деле и доказавшая свою эффективность. Она была создана первой итальянской женщиной-врачом, которая еще во время медицинской практики обратила пристальное внимание на возникновение и развитие нервных болезней, а также умственной отсталости у детей.
Мария Монтессори изучила множество подобных случаев и пришла к выводу, что в основе подобных недугов лежат не только и не столько физиологические проблемы, сколько психологические, или, как она сама определила, образовательные. Теория оказалась очень перспективной и по-настоящему новаторской.
В 1898 году смелая женщина выступила на конференции в Турине, где полностью обосновала собственные взгляды. Это произвело впечатление на общество. В 1899 году Монтессори пригласили работать директором ортофренической школы. Изучая труды многих психологов, в особенности, Сегена и Итара, молодая женщина-врач разработала уникальный метод, позволяющий эффективно развивать органы чувств у детей с умственной отсталостью.
Но самое удивительное последовало потом. По результатам педагогических проверок, выяснилось, что эффективность обучения, основанная на методике Монтессори, намного выше традиционной. Ведь с ней даже проблемные, трудные в обучении дети не только активно получали знания, но и даже превосходили своих здоровых сверстников.
Методика, в основе которой лежала прямая и постоянная работа с органами чувств, построенная по принципу заинтересованности, увлеченности и реального желания обучающихся, давала отличные плоды. Оставалось только развивать ее.
Особенности развивающей методики Монтессори
Методика Монтессори, действительно, произвела фурор в детской педагогике и психологии тех лет. Более того, она до сих пор считается одной из самых эффективных и ориентированных именно на естественные процессы человеческого развития. Однако принципы системы настолько оригинальны и противоречивы, если брать традиционные образовательные методики, что споры не утихают и сейчас. Итак, о чем же идет речь?
Главная особенность: методика построена на полном вовлечении детей, их искренней заинтересованности.
Однако, обучение не должно быть утомительным или нудным. Еще одна важнейшая особенность педагогики Монтессори – никогда и никого не заставлять.
Дети могут выбирать занятия по душе самостоятельно, ориентируясь только на собственный внутренний зов и устремления. По мнению Марии Монтессори, малыши еще не испорчены внешними влияниями. Они гораздо тоньше и глубже, чем взрослые, ощущают внутренний мир и способны двигаться именно теми путями, которые заложены их природой. Проще говоря, в этой системе не ребенок следует за педагогом, а педагог – за ребенком. Происходит очень эффективный и глубокий процесс взаимовыгодного обмена, когда реально обучаются оба.
Но как сделать обучение максимально интересным для мальчиков и девочек? Решить этот вопрос помогает третий основополагающий принцип Монтессори.
Образовательный процесс строится исключительно на игре. Для этого необходимо организовать специальную среду, в которой ребенок сможет пробовать собственные силы и обучаться самостоятельности.
Пожалуй, это самое главное практическое требование новой педагогической методики. Естественное психологическое, физическое и даже социальное развитие малышей не может происходить в закрытой среде, где нет ничего нового. Только в специально подготовленном и продуманном до мелочей пространстве ребенок получает возможность быть самостоятельным и постепенно, по мере своей внутренней потребности, избавляться от опеки взрослого: воспитателя, наставника, родителя. Такую среду необходимо оборудовать, согласно возрасту, росту и пропорциям маленьких исследователей. Задача взрослого – дать максимальную свободу детям. Пусть они сами передвигают мебель, выбирают подходящие для занятий зоны, трогают и исследуют предметы. В детских садах, оборудованных по Монтессори, часто встречаются даже те вещи, которые в других образовательных или развивающих заведениях стопроцентно запрещены. Например, стеклянная посуда или хрустальные вазы. Считается, что дети прекрасно все понимают, и, если естественно направлять их развитие, даже малыши не станут ничего ломать, бить или портить.
Важно! Причем развивающие занятия должны начинаться с раннего возраста – это принципиальное требование. Ведь ребенок практически с рождения открыт к новым знаниям, он молниеносно впитывает этот мир, поглощает и воспринимает все, что происходит вокруг. Чем раньше активизировать все познавательные процессы внутри маленького человека, тем эффективнее пойдет его развитие.
Цели и задачи методики
Основная цель методики Монтессори – вырастить максимально свободною в своих суждениях, выборах и действия личность. Такую, которая бы не боялась брать на себя ответственность и строить жизнь по велению сердца, а не канонам, навязанным обществом. Метод относится к гуманистической педагогике и полностью ориентирован на маленького человека. Он исходит из особенностей и потребностей мальчиков и девочек, а не из социальных требований к ним. Деятельность педагога здесь опосредована, а весь процесс строится на самообучении.
К реализации поставленной цели ведет ряд задач:
- создать максимально доступную, правильную среду для свободного, естественно воспитания и развития ребенка;
- организовать весь процесс образования в форме игры, увлекающей малышей;
- взрослый должен следовать за ребенком, не навязывая ему никаких социальных норм или требований;
- позволять малышу самому выбирать вид деятельности и организовывать окружающее пространство по мере сил и возможностей.
По требованиям педагогики Монтессори, в группах детского сада и затем в школьных классах не может быть никакой урочной системы. Все происходит в свободном, творческом образовательном процессе. Педагог не дает прямых знаний. Его задача – вызывать интерес, чтобы дети сами пришли к новым открытиям. Исследовательский, или проблемный метод работы лежит в основе этой системы, даже если речь идет о дошкольном возрасте. Ведь в каждом ребенке скрыт ученый, готовый к открытиям. Главное, разбудить, а затем развивать его.
Основные направления развития и принципы системы
По Монтессори, развитие ребенка – процесс естественный и свободный, заложенный самой природой. Ему не следует мешать, а можно только помогать и поддерживать. Причем, малыш развивается гармонично и планомерно сразу в нескольких областях, или зонах:
- самостоятельная практическая деятельность;
- сензитивное развитие по определенным периодам;
- умственное и интеллектуальное развитие через мелкую моторику.
Человек должен усваивать различные науки, а также язык в непосредственной практической деятельности. По сути, никаких запретов нет, а есть лишь направления, толчки, которые педагог ненавязчиво предлагает ученикам. При этом, он занимает позицию наблюдателя и всегда ориентируется на детей.
Основные принципы:
- естественность обучения и самостоятельность с раннего возраста;
- максимально возможная свобода в рамках, присущих возрастному периоду;
- психологическое, физическое и социальное развитие согласно природе.
Все принципы Монтессори направлены, в первую очередь, на формирование и постоянную тренировку мелкой моторики, а также активное развитие всех чувств: осязания, обоняния, зрения, слуха и вкуса. Именно опираясь на сенсорику, можно добиться высоких результатов и вывести личность на совершенно новый уровень осознания и существования.
Взгляды Марии Монтессори были настолько революционными и противостоящими уже сложившемуся отношению к детям и обучению как процессу, что долгое время не реализовывались во многих странах.
Отрицались они и в России, хотя сначала были приняты нормально. Однако И.В. Сталин резко высказался по поводу новой методики, а Монтессори был присвоен статус «реакционного педагога». На долгое время эта система попала в нашей стране под запрет. Но сейчас наблюдается возвращение и даже повышение интереса к итальянской методике. Многие садики переходят на естественный метод обучения по Монтессори.
Практика
Прежде всего, Монтессори считала, что процесс обучения постоянен и непрерывен на протяжении всей жизни человека. Отсюда исходила важнейшая задача: не убить этот природный интерес, не зажать свободную личность в тиски и рамки социума. Кроме того, развивать и воспитывать можно и даже нужно с момента появления на свет. Ведь новорожденный – уже человек, готовый познавать мир.
Вот почему практическая деятельность стала важнейшим требованием в педагогике Монтессори. Ребенок должен уметь делать все, что свойственно его возрасту, желаниям и потребностям, а возможно, даже больше. Есть еще одно важнейшее условие. Малыш правильно развивается и воспитывается только тогда, когда имеет возможность самостоятельно выбирать деятельность. Его не следует заставлять – все решит сама природа. Ведь дети, согласно взглядам Монтессори, отлично чувствуют собственные таланты и призвания. Их ум и восприятие ее не затуманены социальными нормами и не знают границ. Именно поэтому, сам ребенок – творец своего пути, даже если ему всего несколько месяцев от роду.
Практика – основа познания, обучения и воспитания. Родитель должен организовать развивающую среду, в которой ребенок сам сможет пробовать свои силу и получать новые умения. С возрастом малыша пространство тоже должно меняться, следуя за ним.
Сенсорика
Пожалуй, именно Монтессори одна из первых обратила пристальное внимание на систему органов чувств человека. Работая с детьми, имеющими проблемы в умственном плане, она заметила, что через развитие сенсорного опыта происходит и все остальное психическое развитие людей. И, если правильно воздействовать на сферу чувств, можно стимулировать обучение человека.
Именно поэтому огромное значение в педагогике Монтессори уделяется сенсорным играм, экспериментам и опытам. Они помогают сформировать цельную личность с устойчивой и правильной психикой. Личность, которая будет открыта всему новому, восприимчива к общественным движениям и нацелена на позитивную, созидательную деятельность в рамках социума. С опорой на эти наблюдения итальянского психолога сейчас создаются различные сенсорные комнаты, обогащающие тактильный, и не только, опыт детей. Они подходят для реабилитационной, коррекционной и развивающей работы.
Математика
Математика – наука, которая многим современным детям дается с огромным трудом. В результате, интерес к ней падает, а сами занятия воспринимаются, как одно сплошное мучение. Но только не в педагогике Монтессори. Ведь ее основной принцип – естественность и радость обучения. Именно поэтому математика изучается постепенно, с опорой на желания ребят, весело и легко.
Обучение строится от конкретного к абстрактному, чтобы малыш всегда понимал суть того или иного действия. Ведь практика, лишенная смысла, не имеет никакого значения. И опять же, огромное внимание уделяется развитию сенсорного опыта. В методике широко используются карточки с числовыми изображениями, имеющие разную фактуру: шершавые, гладкие, ребристые. Постоянно применяются фигурные цифры, кружки и треугольники, веретена. Четко прослеживается связь арифметики, геометрии, стереометрии и алгебры, визуализируемая при помощи специальных конструкторов. Например, игровой набор «Монтессори 14 в 1». По мнению Монтессори, ум детей изначально математический, необходимо только «разбудить» его, стимулировать аналитическую деятельность.
Язык
Ребенок изначально склонен к освоению языка. Еще в период новорожденности он активно реагирует на обращенную речь, агукает, гулит, улыбается в ответ. Именно поэтому обучение языку ни в коем случае не должно утомлять, расстраивать малыша. Тут важно следовать за природой, не напрягая детей.
До пяти-шести лет мальчики и девочки активно усваивают речь. Они легко повторяют слова и интуитивно понимают их смысл. Этот период самый лучший для обучения именно лексике. Задача родителей или педагогов – обогащать словарный запас детей, учить правильному строю речи. Но только все должно происходить в игровой манере. Отличным материалом послужат различные красочные паззлы со знакомым ребятам сюжетами. Собирая такие картинки, малыши вынуждены говорить, рассказывать о том, что происходит. Их речь развивается в естественной среде и увлекательной форме.
Начиная примерно с пяти лет, дети проявляют интерес к грамматике, а также чтению. Они хотят знать, как написаны слова, и как их нужно читать. Тут уже невозможно обойтись одними только сюжетными картинками. Ориентируясь на потребности ребенка, приобретайте специальные карточки по методике Монтессори, цель которых – в ненавязчивой форме обучить грамоте, а затем и грамматике родного языка.
Космос
Конечно, при Монтессори космос еще не был покорен человеком. Освоение этой области только начиналось. Поэтому большинство современных пособий, направленных на изучение вселенной и ее законов, разработаны не самим основателем методики, а ее последователями. Однако они полностью соответствуют всем ведущим принципам и направлены на естественное изучение космического пространства.
Что же Монтессори говорила про космос? Педагог считала, что история и наука обе пересказывают весь процесс непрерывного формирования вселенной, но только каждая на свой лад. В этом смысле, космическое воспитание освещает его целиком и полностью. А значит, обязательно должно осуществляться в современном обществе.
Однако космос тут – не только вселенная. Скорее, это понятие включает всю суть познания человека в его многообразии. Ведь мы – не только физическая оболочка, но и богатейший духовный мир, спрятанный внутри. Именно поэтому по Монтессори все начинается с микрокосмоса. Это «я сам, мои родители, братья и сестры, ближайшее семейное окружение». Затем понятие расширяется до макрокосмоса – всех, кто рядом, и не только. В мире существуют миллиарды жизней, и каждая скрывает в себе целую вселенную. Казалось бы, детям сложно понять такое. Но нет, они очень быстро усваивают эти знания.
Преимущества и недостатки
Сама по себе педагогика Монтессори – серьезный прорыв в познании человеческой психологии, принципов обучения и развития. Она ориентирована на ребенка как личность и призывает идти за ним, а не зажимать в рамки условностей. В этом смысле, можно говорить о полностью реализованном гуманистическом походе.
Дети здесь свободны в своем передвижении и выборе деятельности, открыты к миру и являются субъектом познания. Нет никаких стереотипов успешности, отсутствует оценочная система, а результат обучения определяется практическими навыками и новыми качествами, приобретенными ребенком. Все протекает естественно, в игровой среде, без какого-либо давления или осуждения.
В чем же тогда минусы?
Монтессори, создавая развивающую среду для детей, полностью исключала из нее традиционные игрушки. Каждый предмет должен иметь практическую пользу и обучать ребенка. Игрушки такого не делают, значит, они не нужны. А ведь именно куклы, зверушки, машинки и солдатики развивают детскую фантазию, учат правильным эмоциям, формируют социальные представления. Конечно, яркие паровозики-сортеры, например, деревянный паровозик «Чух» понравятся малышам. Их можно катать, «нагружать», отправлять в дальние страны. Но этого недостаточно! Согласно возрастной психологии, в формировании личности важнейшее место занимает период сюжетно-ролевых игр, который длится чуть ли не все детство. В педагогике Монтессори он практически полностью игнорируется.
Кроме того, весь процесс строится исключительно на практике. Теория исключается полностью. Она считается вредной и не нужной, ведь дети познают мир в непосредственной деятельности. Но теория – это не только скучные примеры и правила. Это еще интересные сказки, рассказы, истории. Им в педагогике Монтессори тоже не уделяется должного внимания.
И еще один существенный минус – полное отсутствие требований к дисциплине. Дети свободны в перемещениях, они вправе сами выбирать, где, как и чем заниматься. Иными словами, определенной системы порядка нет, а это тоже не совсем правильно. Общество требует от человека соблюдения правил, субординации, дисциплины. Людям, выросшим в среде Монтессори, очень часто сложно втянуться в подобный режим. Они изначально привыкли к свободе, и это хорошо. Но все-таки какие-то рамки и ограничения должны быть, иначе анархия неминуема.
Какие инструменты можно использовать в методике Монтессори?
Итак, в системе Монтессори нет места традиционным игрушкам. Там вы не увидите ни кукол, ни милых плюшевых зайчиков, ни машинок. Все направлено на развитие личности, на ее внутреннее обучение. А значит, используются специальные инструменты для достижения поставленной цели.
Монтессори-материалы – это различные пирамидки, кубики, геометрические фигуры, конструкторы, дидактические карточки. Они имеют яркую, привлекательную для малышей окраску, но не стимулируют сюжетно-ролевую игровую деятельность. Это важно понимать каждому родителю, чтобы не ударяться только в одну методику, а умело сочетать различные, в том числе и традиционные, помогая тем самым своему ребенку развиваться гармоничнее.
Для развивающих игр по Монтессори не обязательно покупать специальный дидактический материал. Подойдет все, что стимулирует сенсорику и вызывает интерес ребенка. Например, можно предложить помять бумагу, скатать из нее шарики или рулончики, сжать, разжать руку с бумажным комком. Отщипывание тоже очень приветствуется в этой педагогике. Ребенку предлагается взять целый лист бумаги и отрывать от нее кусочки. Так, помимо мелкой моторики, формируется представление о целом и его частях.
Кроме того, в данной методике часто используются прищепки и отрезы ткани. Первые открывают бесконечный простор для самостоятельной деятельности ребенка. Их можно соединять друг с другом, прищеплять к разным предметам и поверхностям, создавать необычные композиции. В таких играх развивается фантазия, а также элементарные математические и геометрические представления.
Ткани – отличный материал для сенсорного развития малышей. Они имеют разную фактуру, легко мнутся и поддаются любому механическому воздействию. Можно сложить в закрытую коробку пары разных материалов: сатина, шелка, шерсти, вельвета, синтепона и т.д. Затем попросить ребенка просунуть руку внутрь и, ориентируясь только по тактильным ощущениям, собрать по два одинаковых материала. Это увлекательно и очень полезно для обогащения сенсорного опыта.
Подробнее о том, какие игрушки выбрать, и как обустроить кабинет специалиста, читайте в статьях:
Примеры развивающих игр по методике Монтессори
Часто в играх по Монтессори используются бусины, различные геометрические тела, баночки и бутылочки, цветные фигуры, крупы и многое другое. Они активно тренируют мелкую методику, развивают речевой аппарат, память, общие представления о мире. Плюс, становятся отличным дидактическим материалом.
Но есть и промышленные игровые материалы, созданные специально для работы по методике Монтессори.
Пирамидки, кубики, конструктор
Чаще всего используются для организации игровой деятельности по Монтессори. Помогают изучать цветовые отношения, дают элементарные геометрические и арифметические представления, служат для развития сенсорики.
Некоторые конструкторы, полностью соответствующие требованиям этой педагогической системы, можно найти в каталоге компании «Приоритет» в разделе конструкторов. Здесь представлены современные, яркие и безопасные для детей дидактические материалы, направленные, в том числе, и на развитие воображения.
Пазлы, вкладыши, сортеры
Паззлы и сортеры тоже часто используются в развивающей среде Монтессори. Они формируют пространственные представления детей, помогают усваивать важнейшие математические понятия. Плюс, активно развивают речь ребенка, стимулируют его говорить и придумывать сказочные сюжеты. В такой деятельности планомерно и согласно законам природы формируется логическое мышление, усваиваются операции анализа и синтеза.
Оригинальные и красочные сортеры для самых маленьких вы можете найти в разделе сортеров. Они созданы с учетом всех требований современной педагогики и психологии. Подходят для занятий в детских садиках, образовательных центрах, кабинетах специалистов, а также просто дома.
Шнуровки
Шнуровки направлены на активное развитие мелкой моторики, причем с самого раннего возраста. Они помогают детям совладать с собственными пальчиками, учат терпению, усидчивости, внимательности. Плюс, открывают простор для фантазии. Ведь мало зашнуровать предмет, нужно еще придумать историю, зачем это делается.
Такие игры нравятся многим детям. Однако тут важно учитывать настроение ребенка и его внутренние потребности. Шнуровать – довольно непростой и трудоемкий процесс. И если он не дается вашему сыну или дочери на определенном этапе развития, необходимо отложить и подождать нужный момент.
Музыкальные игрушки
Монтессори рекомендовала обращать внимание абсолютно на все сенсорные области человека. Это не только осязание, но и зрение, вкус, обоняние и, конечно же, слух. Музыкальные игрушки ориентированы как раз на последнюю область. Они формируют правильное представление о звуках, учат малышей разграничивать их в общем потоке. Но самое главное, активно развивают музыкальный слух, что тоже очень важно для формирования гармоничной и цельной личности.
Однако не стоит сводить этот раздел только к игрушечным инструментам. Сюда относятся различные изделия, в которых, например, при нажатии кнопки издается какой-то определенный звук. Это может быть стилизованная ферма, лесные жители, мобильный телефон и многое другое. Дети раннего возраста очень любят подобные игрушки, особенно, если к ним добавлены еще и световые эффекты.
Настольные игры
Настольные игры довольно часто используются в методике Монтессори, но они не являются ее главным обучающим материалом. Причем, это не традиционные «бродилки», а именно дидактические решения. Например, игры на сопоставление различных признаков, поиск соответствий или несоответствий, одинаковых деталей и т.д. Дети получают новые знания и представления, обогащают свой словарный запас, учатся полезной практической деятельности.
«Приоритет» предлагает много настольных игр, построенных по принципам Монтессори. Одна из них настольная игра «Цветное лото». Это веселое лото, в процессе освоения которого малыш получает полноценное представление о цветах и формах. Кроме того, он учится сопоставлять, причем делать это как можно быстрее. Полезное развлечение не только для детсадовской группы, но и для всей семьи.
Творчество
Творчеству в педагогике Монтессори отведено суть ли не центральное место. Ведь именно в такой деятельности ребенок тренирует мелкую моторику, учится использовать полученные геометрические знания на практике. Он понимает, как из простых форм создаются более сложные и открывает для себя законы устройства этого мира. Кроме того, творчество стимулирует речь, ведь нужно не только создать поделку, но и рассказать о ней, описать, придать какие-то характерные черты.
В Монтессори активно используются любые материалы: пластилин, краски, карандаши. Ведь изобразительная деятельность – очень мощное средство познания мира и самовыражения. Здесь приветствуются пальчиковые краски, которые отлично развивают сенсорику. В процессе рисования, аппликации или лепки ребенок уточняет и расширяет представления о цветах и их смешении, формах, пропорциях, перспективе и т.д.
Педагогика Монтессори, безусловно, относится к гуманистическим наукам. Она настроена на естественное воспитание детей, без какого-либо психологического насилия над ними. Многое в системе полностью отвечает современным требованиям и потому открыто к реализации.
Однако любому родителю, воспитателю или педагогу в широком понимании этого слова необходимо взвешивать все плюсы и минусы того или иного учения. Лучшее решение для детского развития – правильная комбинация различных взглядов и теорий, приводящая к действительно эффективному результату.
