Как правильно развивать творческие способности у детей? Методики и инструменты

Ранее развитие часто ассоциируется с занятиями творчеством: лепкой, рисованием, играми с песком, аппликациями и т.д. Педагоги использовали эти методики, чтобы подготовить детей к школьной деятельности. В XXI веке творческое развитие приобрело особую актуальность. В этой статье мы рассмотрим методики и инструменты для творческого развития детей, а также предложим несколько разносторонних игр.

Что такое «творческие способности», и зачем их развивать?

Творческий потенциал, креативность, способность принимать нестандартные решения – все это делает человека эффективным, в том числе в профессиональной деятельности. Люди, обладающие мощными творческими способностями, ценятся как сотрудники с высоким KPI. Они ведут активную и яркую жизнь, получают удовольствие от повседневности. Это смелые личности с огромными перспективами.

К творческим способностям относятся:

• богатое воображение;
• гибкость и скорость мышления;
• широкий кругозор;
• развитое эстетическое восприятие;
• умение и смелость высказывать оригинальные идеи.

Творческий потенциал затрагивает несколько сфер:

• интеллектуальную – ребенок должен иметь высокий уровень интеллекта;
• эмоциональную – положительные эмоции при решении задач;
• волевую – самоорганизация и самодисциплина;
• мотивационную – вовлеченность и интерес к выполнению творческих заданий.

Творческие способности – это больше, чем навык лепки или рисования. В идеале, каждый человек должен обладать умением творчески мыслить, которое не помешает ни будущим педагогам, ни юристам, ни бухгалтерам или менеджерам.

Правила развития творческих навыков

Воспитание ребенка должно иметь комплексный подход. Творческое развитие не ограничивается одними занятиями и должно соответствовать таким принципам:

• Начало с раннего возраста. Никогда не рано начинать развитие творческих навыков. Некоторые активности полезны даже в первый год жизни. Чем младше ребенок, тем более естественным будет процесс.
• Творческая атмосфера. Создавайте благоприятную обстановку, которая подразумевает психологический комфорт, принятие любых начинаний, поиск новых идей.
• Увлекательная, игровая форма. Нет ничего хуже скучных занятий. Задание должно стать частью игры.
• Разнообразие занятий. Предлагайте разные варианты творческой деятельности, меняйте локации и задания, материалы и техники выполнения.
• Возможность выбора вида деятельности. Поощряйте желание ребенка выражать свое мнение, проявлять предпочтения в творческих активностях.
• Систематичность. Только регулярность занятий дает положительный результат.
• Своевременная помощь. Взрослый должен контролировать процесс, но не выполнять задание вместо ребенка. Содействие включает в себя подсказки, наводящие вопросы в ситуациях, когда ребенок попал в тупик.
• Поддержка в неудачах. Будьте терпеливыми. Негативный опыт и ошибки – важная часть развития. Проявляйте сочувствие и вдохновляйте на дальнейшие эксперименты.
• Стимулирование. Делитесь идеями, рассказывайте о творческих личностях, о собственных ошибках и удачах, трудностях и успехах.
• Соответствие физическому развитию.

Роль взрослого заключается в создании благоприятных условий для совершенствования творческих способностей. Любознательность, стремление узнавать и пробовать новое заложено в ребенка от природы. Задача педагога – поощрять, давать знания, способствовать приобретению нового опыта.

Особенности творческого развития детей в зависимости от возраста

Период раннего возраста – до 7-9 лет – необычайно важен для развития и становления  личности. Именно в это время закладываются кирпичики творческого потенциала. На каждом этапе взросления есть свои особенности и возможности.

Младший дошкольный возраст

Младший дошкольник – ребенок от 1 года до 4 лет. За это время он сильно меняется, поэтому мы выделим два периода:

• 1-2 года. Малыши ясельного возраста очень любят музыку. Они часто пританцовывают в такт песням. Именно музыкальные занятия, ритмика играют ключевую роль в раскрытии творческих способностей одно-двухлеток. одновременно можно подключать рисование: пальчиковыми красками, восковыми карандашами, мелом.
• 3-4 года. Неугомонные малыши отчаянно следуют примеру взрослых, повторяя за ними каждую мелочь. В это время лучшее развитие – собственный пример. У детей лучше получается рисовать и лепить, а результат становится все лучше.

К концу периода ребята уже владеют различными техниками рисования, аппликации, лепки. Они хорошо чувствуют музыку, различают цвета и оттенки.

Старший дошкольный возраст

 Дети 5-6 лет могут сосредоточиться на определенном виде деятельности. С такими ребятами можно делать музыкальные и танцевальные постановки, привлекать к созданию шумового оркестра, изготовлению красочных проектов. В этот период хорошо развита память и внимание, умение сосредоточиться, участвовать в групповой деятельности.

Младший школьный возраст

Ребята 7-8 лет обладают основными навыками для творчества. Они могут участвовать в сложной деятельности, проявляют индивидуальные способности и предпочтения. Приобретенные знания и умения позволяют заниматься техническим творчеством: конструированием, программированием.

Какие существуют варианты развития творческих способностей?

Огромную роль в творческом развитии играют родители, ведь они влияют на ребенка ежедневно. Ни одни занятия, даже с лучшими педагогами не смогут заменить простого общения, рассказов, ответов на интересующие вопросы. Мамы и папы, которые много времени проводят с детьми, вместе наблюдают за природой и читают книги, делают неоценимый вклад в будущее.

 Кроме повседневного общения, полезны будут и такие виды деятельности:

• Изо – рисование пальчиками, ладошками, кисточкой, карандашами, а также необычными способами: салфетками, ватными дисками и палочками, штампами из овощей и т.д.
• Лепка из теста, специальной массы, обычного, воздушного и шарикового пластилина, глины. Можно лепить руками, использовать вырубки, прессы и другие инструменты.
• Аппликация из бумаги, ваты, сухих листьев и цветов.
• Создание поделок из природных и подручных материалов.
• Музыкальные занятия – шумовой оркестр, танцы, ритмика, пение.
• Театр – пальчиковый, перчаточный, кукольный, с актерами-детьми. Сюда входят декламации и пантомимы.
• Литература – чтение книг, обсуждение, просмотр мультипликационных фильмов по мотивам произведений.

Кроме того, творческими могут быть привычные игры. Полезно окружать ребенка развивающими игрушками: мозаикой, разными видами конструкторов, кубиками. Не всегда дорогие интерактивные игрушки и планшеты полезны. Они тормозят раскрытие творческого потенциала. Важно не предлагать малышу готовое развлечение, а давать возможность самому придумывать идеи для игр.

Развивающее оборудование для творчества

Создание творческой атмосферы невозможно без игрушек и специального оборудования. Компания Приоритет предлагает все необходимое для того, чтобы заинтересовать  ребенка, стимулировать его воображение.

• Мебель. Удобные, подходящие по размеру столы и стулья позволят оборудовать для малыша комфортное рабочее место. Яркий пример подобной мебели – комплект «Развитие». В него входит просторный ландшафтный стол и четыре стула. Конструкцией предусмотрено четыре просторных рабочих места, а также система хранения материалов и игрушек. столешница может использоваться как для ландшафтных занятий, так и для творчества.
• Оформление стен. Интерьер играет важную роль, поэтому лучше использовать все поверхности с максимальной пользой. Например, панели «Мега блоки» служат полезным украшением. Из них можно собирать разные композиции, а отверстия использовать как крепление для полочек с поделками и рисунков.
• Мольберт. Существует большое количество разных видов мольбертов: с досками для рисования мелом и маркером, для магнитов и деревянные основы с креплениями для бумаги. Можно использовать и необычные модели из стекла, зеркала, с подсветкой.
• Игры с песком. Для этого подходят не только формочки и ведра с совочками. Производители товаров для творчества предлагают разнообразные трафареты, с помощью которых интересно заниматься песочной анимацией.
• Кукольный театр. Есть готовые наборы пальчиковых и перчаточных кукол-персонажей разных народных сказок. Часто в комплект входят также ширмы, поэтому не придется ничего искать дополнительно.
• Сенсорная комната. Используя оборудование для сенсорных помещений – мягкие модули, сухой бассейн – можно придумать и организовать большое количество творческих игр и занятий.

Все товары для творчества должны быть качественными и безопасными, обладать сертификатами, позволяющими использовать их в детских садах и школах. Такую продукцию можно найти в каталогах компании «Приоритет».

Игры для развития творческих способностей

В магазинах предложен большой выбор готовых наборов: вышивка, плетение, мозаики, аппликации, раскраски. Они станут отличным подарком для творческого ребенка, улучшат мелкую моторику, помогут приобрести полезные навыки и расширят кругозор. Однако у таких творческих наборов есть и недостаток. Как правило у ребенка нет возможности поэкспериментировать, ведь все материалы предложены для конкретной поделки. Поэтому полезно не ограничиваться исключительно наборами для творчества, а использовать и другие методы развития.

Подвижные игры

 Предложенные идеи можно использовать во время игровых соревнований, разделив детей на команды. Это служит дополнительной мотивацией к выполнению задания.

• Попрыгай как… Предложите малышу пропрыгать определенное расстояние как кенгуру, зайчик, лягушка. Усложните задание, называя фантастических животных: динозавра, мамонта, чупакабру, снежного человека.
• Эмоции. Ребенок должен движениями изобразить эмоцию так, чтобы его партнер угадал ее. Варианты эмоций: радость, испуг, страх, удивление, злость. Нельзя произносить слова.
• Переносим мяч. Дети должны перенести мяч с одного место на другое, воображая, что в руках у них кастрюля с горячей водой, хрупкая ваза, мешок цемента. Можно представить, что ребенок идет по минному полю, бурелому, глубокому снегу, острым колючкам и т.д.
• Сиамские близнецы. Дети должны встать парами и взяться друг за друга. Одни руки разъединять нельзя, а вторые руки свободны. В таком положении ребята выполняют задания: вдевают нитку в иголку, завязывают шнурки, прыгают на скакалке.
• Приветствие. Предложите ребятам придумать приветствие для разных племен: людоедов, танцующих туземцев, ходящих на корточках дикарей, прыгучих индейцев.
• Падение. Изобразите, как падает человек, которого ударило молнией, соскользнувшийся со скалы, шагающий по рассыпавшимся шарикам, наступивший на банановую кожуру.
• Пантомимы. Предложите детям застыть в позе человека, узнавшего про выигрыш в лотерее, опоздавшего на поезд, разбившего вазу, забившего гол, откапывающего клад и т.д.
• Узнать по походке. Ребенок должен пройтись как будто он оказался в одной из ситуаций: полный туман, жмут ботинки, первый раз на каблуках, один в ночном лесу и т.д.
• Угадай прибор. Ребенок должен изобразить один из бытовых приборов, а остальные – угадать его. Можно произносить звуки, но не слова.
• Необычное применение. Покажите кастрюлю или скатерть. Дети должны придумать как можно больше вариантов использования этих вещей. Например, носить кастрюлю вместо шлема, использовать как табурет или корзину для вещей и т.д.
• Дед Мазай. Один участник выходит из комнаты. Ребята договариваются между собой, какие действия они будут изображать – танцевать, кушать кашу, играть на планшете и т.д. «Дед» возвращается и спрашивает, чем ребята занимались. Они не отвечают, а показывают действия. Наблюдая за движениями ребят, Мазай должен разгадать их.

Словесные игры

Идеи подойдут для времяпровождения в поездке, в ожидании очереди. Они не требуют особой подготовки и места для игр.

• Сочиняем сказку. Жила-была девочка … Ребенок должен придумать имя, а потом дополнить историю персонажами, с которыми героиня должна встретиться. Так вместе можно придумать сказку, наполненную приключениями.
• Угадай, что в кулаке. Спрячьте небольшой предмет в кулак. Ребенок должен разгадать, что в нем находится, задавая вопросы: из чего сделан? Какой формы? И т.д. Объясните, что каждый вопрос – это ключ, который поможет решить задачу.
• Противоположности. Называйте пары слов с противоположным значением. Например, острый – тупой. Ребенок должен предположить, что именно может быть и острым, и тупым. Нож, иголка, лезвие, топор и т.д. Чем больше вариантов, тем лучше.
• Плюсы-минусы. Критическое мышление – одно из важнейших качеств творческого человека. Предложите ребенку назвать положительное и отрицательное, что есть в конкретных вещах, явлениях. Например, ночь. Ночью видно звезды – это хорошо, но бывает темно и страшно – плохо.
• New репка. Напомните ребятам сказку «Репка». Представьте, что у деда никого не было и он жил один. Как бы он смог вытянуть репку. Выслушайте предложения ребят. Придумайте сказку на новый лад.
• Имя. Покажите изображение фантастического существа. Пусть ребята придумают ему имя.
• Биография бабы Яги. Предложите ребятам подумать над тем, какой была баба Яга или Кощей в детстве. Какими были их родители? Были ли братья и сестры? Что они любили кушать? А во что играть? Составьте историю про детство сказочного злодея. Это поможет по-новому взглянуть на персонажа. Возможно, он уже не покажется таким плохим.
• Старый чайник. Можно показать ребенку старинный чайник. Предложите ребятам придумать воспоминания чайника. Какие истории о своей жизни он мог бы рассказать?
• Сказочный чайнворд. Предложите ребенку придумать предложение по сюжету определенной сказки. Эта фраза должна состоять из пяти слов. Каждое слово должно начинаться с буквы, на которую закончилось предыдущее слово. В начале предложения – имя персонажа. Например, тема «Репка»: БабкА АппетитнО ОбмазалА АджикоЙ Йога.
• Объяснялки. Предложите ребятам ответить на такие вопросы: Почему еж колючий? Почему вишни растут парами? Почему на березке черные отметины?
• Стихи. Предложите ребенку рифмы, по которым он должен придумать стишок. Например, белка-стрелка, бочка-дочка. Можно усложнять, предлагая по четыре слова.
• Спрятанные нотки. Задание: придумать как можно больше слов, в которых есть названия нот: до, ре, ми. Предложите определенную ноту. Выиграет тот, кто предложит больше слов.
• Рассказ. Ребенок должен сочинить рассказ, используя предложенное начало и конец. Например: За окном шел дождь…В шкатулке лежала мамина брошка.
• Рассказ на одну букву. Ребенок должен придумать историю, в которой все слова начинались бы на одну букву. Например, Олесь обошел огромный овальный огород. Он объелся огурцов и осенних овощей. Очень осторожно Олесь объяснил об объедках, оставшихся на огороде.
• Расшифровки. Объясните, что такое аббревиатура. Придумайте с детьми расшифровку таких слов, как «вода», «сода», «море».

Рисование

 Рисовать можно на любой поверхности: листе бумаги, доске, даже на земле острой палочкой. Предлагаем несколько интересных идей для рисования.

• Превращение ладони. На листе бумаги обведите ладонь. Пусть ребенок скажет, на что или кого она похожа. Возможные варианты: ежик, человечек, пламя огня и т.д. Дорисуйте недостающие детали.
• Заколдованные камешки. Нарисуйте остров, на котором много камешков разной формы и размера. Расскажите историю о том, как злой волшебник попал на чудесный остров и заколдовал все, что там было. Ребята должны рассмотреть камешки и предположить, чем или кем он был раньше. Можно дорисовать детали, чтобы «расколдовать» камень.
• Четыре колеса. Три медведя нашли в лесу четыре разных колеса. Они хотели смастерить тележку, но не смогли. Ребята должны предложить и нарисовать то, что можно сделать с этими колесами.
• Фигурки. Нарисуйте на листе геометрические фигурки: квадрат, овал, шестиугольник, цилиндр. Ребенок должен придумать, на что они похожи и дорисовать фигуры.
• Печворк. Дайте ребенку 8 квадратных или прямоугольных листиков бумаги и предложите ему раскрасить их так, чтобы ни один кусочек не повторялся. Потом из этих листиков соберите пестрое одеяло.
• Таинственное яйцо. В Солнечном городе, где живет Незнайка, откуда-то появилось яйцо. Коротышки долго ломали голову и думали, кто же может из него вылупиться? Можно раздать ребятам роли – Незнайка, Пилюлькин, Винтик, Шпуньтик и т.д. Скажите малышам: «Представь, что ты Пончик. Что бы ты предположил?». Пусть ребята придумают и нарисуют свои варианты.
• Незаконченная картина. На листе бумаги изобразите разные предметы. Например, карандаш, тарелку, воздушный шарик, ботинок, книжку. Ребенок должен закончить рисунок, объединив все детали в один сюжет.
• Волшебники. Нарисуйте на листе два силуэта волшебников. Ребенок должен дорисовать их так, чтобы один волшебник получился добрым, а другой – злым.

Аппликации

Можно выйти с малышом на прогулку и насобирать материал для будущих поделок. Покажите, как сушить листья и делать гербарии. Используйте во время занятий вату, губки для мытья посуды и другие материалы.

• Разрезанный круг. Из большого круга вырежьте два овала и три треугольника. Остальное – абстрактные фигуры. Дети должны собрать из них то, что им захочется: птицу, человечка, машину.
• Фантастический зверь. Предложите ребятам десять разноцветных овалов разного размера, а также по пару птичьих лапок и крыльев, клюв, голову. Ребята должны из всего этого собрать птицу или фантастическое существо.
• Закладка. Все ребята любят сказки. Предложите им смастерить закладку в виде волшебного предмета.

Чтобы развивать ребенка творческой личность, не обязательно покупать дорогостоящую канцелярию и придумывать сложные задания. Рассматривайте каждый предмет или явление, как объект для проявления фантазии.