Пн-Пт:
08:00-17:00
Сб-Вс:
Выходной

Музыкальное воспитание детей по ФГОС. Планирование и методики занятий в детском саду

22.07.2024
5141 просмотров
рейтинг
0 комментариев
время чтения — 16 минут
Анна
Анна
Автор статьи

Музыкальное воспитание – одно из приоритетных направлений развития в детских садах. Оно формирует эстетическое отношение к миру, развивает чувственную сферу, учит слышать и правильно воспринимать звуки.В данной статье мы расскажем, как музыка влияет на развитие детей, какое оборудование и инструменты использовать на занятиях, и поделимся с вами музыкальными играми.

Как организовать музыкальную среду?

Любая развивательная или образовательная среда должны, во-первых, быть безопасными для ребенка. Тут нужно исходить из возраста воспитанников. Безусловно, требования для детей старшей группы будут разительно отличаться, от тех, которые предъявляются к малышам из яслей. Но в целом, подход к организации правильной среды развития всегда одинаков и отвечает следующим требованиям:

  • достаточно пространства, чтобы дети могли заниматься подвижными играми;
  • продуманное зонирование по функциональному назначению (учебная, развлекательная, творческая зоны и т.д.);
  • максимальная наглядность, ведь дети воспринимают только что, что могут увидеть, услышать, потрогать;
  • возможность свободного перемещения внутри образовательной среды, уютная и приятная обстановка;
  • использование подходящего и соответствующего тематике занятия инвентаря, наполненность помещения дидактическим материалом.

И конечно, группа, неважно, старшая, средняя или младшая, должна иметь возможность играть. Ведь без этого не получится необходимого результата, а ребята просто не усвоят информацию.

Следовательно, правильно и грамотно организованная образовательная среда должна привлекать ребенка, вызывать его интерес и желание поиграть. Ну а остальное уже зависит непосредственно от целей конкретной деятельности. В данном случае – музыкальной.

Это важно! Только во время игры, организованной увлекательно и незаметно для ребенка, происходит максимально продуктивный процесс усвоения новых знаний, умения и навыков (ЗУНов). Простая теория или скучная практика в случае обучения детей не работают.

Цели и задачи музыкального воспитания

Музыка – это универсальное средство непосредственного воздействия на психо-эмоциональное состояние ребенка. Она успокаивает, возбуждает фантазию, дарит момент настоящего катарсиса, когда человек полностью погружается в чудесные звуки. В такие моменты развитие идет невероятными скачками, открывая волшебную красоту окружающего мира.

Но в садике музыкальные занятия имеют определенную направленность и придерживаются строгих целей. Они направлены на планомерное и гармоничное развитие личности, а также формирование цельного, светлого и прекрасного внутреннего мира у каждого дошкольника. Ведь именно с таким багажом юный человек отправится в дальнейшую жизнь.

Выделяются следующие задачи рассматриваемого направления эстетического воспитания:

  • Воспитывать неподдельный интерес и искреннюю, чистую любовь к музыке. Учить слышать гармонию и уметь вычленять отдельные ноты. Но при этом воспринимать произведение целиком, во всем богатстве его звучания.
  • Познакомить с основополагающими понятиями и терминами этого искусства: «гамма», «нота», «ритм», «темп» и т.д. Научить понимать их и грамотно применять в последующей жизни.
  • Рассказать о разнообразии музыкальных инструментов и о том, как они применяются в исполнении различных произведений. Более того, дать детям возможность самим выступить в роли настоящих «музыкантов», соло или в составе импровизированных оркестров.
  • Развивать музыкальный слух, выражающийся в умении различать ноты, а также воспроизводить мелодию. Тренировать певческие навыки. Работать с постановкой дыхания и голоса.
  • Стимулировать творческую и креативную активность, учить мыслить широко и смело и не бояться создавать собственные шедевры.

При правильной организации и увлекательном проведении, любое музыкальное занятие приносит огромную пользу растущему человеку. Оно уносит в совершенно иные миры и пространства, очень часто выступая как своеобразная терапия. Снижает тревожность, убирает агрессию. Учит трепетному отношению ко всему окружающему.

Виды музыкальных занятий

Тут нужно разграничивать построение занятий и те формы, которые могут использоваться. По своим организационным особенностям такая образовательная деятельность делится на:

  • Фронтальную – проходит для всей группы;
  • Объединенную – участвуют несколько групп (например, подготовительная и младшая, или две средние и т.д., вариантов множество);
  • Групповые (несколько ребят из одного коллектива);
  • Индивидуальную, разработанная специально для конкретного ребенка.

Само занятие чаще всего проходит в музыкальном зале. Здесь есть зона инструментов, где и случаются первые знакомства рябят с тем, откуда и как берутся удивительные звуки. Обязательно должно быть большое, свободное пространство для танцев, подвижных и развивающих упражнений, игр.

Кстати, очень интересной для детей младшего возраста  будет большая акустическая тактильная панель «Музыкальный мир». Ее можно использовать как в группе для различных упражнений и в рамках свободной познавательной деятельности ребят, так и дома для организации полезных занятий, развивающих восприятие разных звуков. А начинать можно с самого раннего возраста, пока малыш еще не ползает.

Но вернемся из дома в детский сад. Помимо всего прочего, соответственно ФГОС, в зале необходимо организовать обучающую среду, где дошкольникам предстоит познакомиться с теоретической информацией, узнать о композиторах, разучить новые номера и песни. И конечно, место для творческой деятельности, рефлексии.

Но не всегда прикосновение к прекрасному происходит именно в стенах зала. Иногда занятия проводятся в самих группах или на свежем воздухе. Так интереснее, разнообразнее и полезно для здоровья, к тому же.

Психологи и педагоги выделяют следующие виды музыкальной деятельности, которые в равном объеме должны реализовываться в садиках: музыкально-образовательная, восприятие, исполнительство, творчество, игра. Предлагаем подробнее остановиться на каждой.

Музыкально-образовательная деятельность

Проще говоря, получение теоретических знаний. Педагогу необходимо формировать понятийный аппарат ребенка, значит, без этого не обойтись. Вот только никаких скучных лекций. Такая деятельность успешно реализуется в форме интересных рассказов от лица какого-либо сказочного героя, веселых викторин, дидактических игр на определенную тему.

Восприятие

Здесь дети учатся слушать и слышать музыкальное произведение. Педагог может исполнить его самостоятельно, используя имеющиеся в творческом арсенале инструменты, а может включить запись. Дети охотно слушают музыку и песни, с удовольствием описывая потом собственные эмоции, рассказывают, что почувствовали и как поняли послание. Эффективный метод рефлексии – визуализация услышанного. Предложите детям нарисовать картинку, возникшую перед глазами, когда звучало произведение.

Исполнительство

Пожалуй, это один из самых любимых видов музыкальной деятельности у детей дошкольного возраста. Ведь тут ты сам становишься артистом, отдаешься внутренним порывам и проявляешь творческие способности. К исполнительству относятся танцы, песни, различные номера и сценки, причем не только сольные, но и групповые. Особенно дети любят утренники и отчетные концерты перед родителями, когда можно показать во всей красе, чему ты научился, и как умеешь петь или танцевать.

Творчество

Полноценное музыкальное воспитание невозможно без самостоятельного творчества. И если дети младшего возраста еще не совсем умеют выражаться в нем, (но рисовать или лепить они очень любят, и это следует использовать на занятиях), то дошкольники уже отлично вписываются в креативные процессы. Они придумывают собственные песенки и потешки, оформляют декорации для спектаклей, вносят коррективы в тексты выступлений. Главное, не мешать творить, и вы увидите, на что способны дети!

Игра

Игра – это универсальная форма взаимодействия с детьми. Хотите, чтобы ребенок реально чему-то обучался, делая это с удовольствием, уберите всю серьезность и официальность. Сегодня существует множество специально разработанных музыкальных игр, направленных на лучшее усвоение той или иной темы. Но можно и просто вплести движение в ткань занятия, используя народное творчество. Например, «успей занять стул», «третий лишний», «день и ночь», «воробьи-вороны» и множество других подвижных игр прекрасно проходят под музыкальное сопровождение. Они вызывают восторг у детей любого возраста и заметно разряжают обстановку.

Различные музыкальные инструменты и их наборы вы можете найти в разделе музыкальных инструментов. Без них занятия вообще не получится, ведь не будет музыки. Наборы предназначены, в первую очередь, для использования детьми. С ними можно создавать оркестры и исполнять веселые номера.

Основные приемы и методики музыкальных занятий

Большинство приемов мы уже описали выше. В целом, все должно сводиться к игре и не утомлять детей. Постоянная смена ведущей деятельности, привнесение сказочного элемента, создание непринужденной обстановки – основные требования. Например, приведите на занятие Незнайку, который вообще не понимает, что такое нота. Дети с удовольствием объяснят знакомому герою это понятие. Еще и от души посмеются!

Каждый педагог разрабатывает собственную методику ведения занятий, основываясь на поставленных задачах и придерживаясь главных требований. Помните, что детям должно быть интересно. Ведь это не взрослые, которые могут концентрироваться и переламывать себя. Дети – существа крайне импульсивные, хоть и очень любопытные.

Знания должны добываться легко, в увлекательной форме, с долей юмора и волшебства. Только в таком случае обучение проходит успешно, а вся информация усваивается легко и остается с человеком на всю жизнь.

Подробнее об оформлении музыкального зала и детских игрушках, читайте в статьях:

Программа музыкального воспитания по ФГОС

Начнем с того, что сейчас существуют разные программы, рассчитанные на развитие музыкальных представлений и построенные на основе ФГОС. Какого-то одного признанного автора тут нет, поэтому преподаватель волен выбирать то, что ему подходит больше всего, или комбинировать несколько вариантов.

Это важно! ФГОС – Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. Определяет все те умения, навыки, знания, которые должен получить обучающийся на определенном этапе своего развития и по конкретному предмету или направлению. В данном случае – дошкольному музыкальному воспитанию и образованию. Разрабатывается на государственном уровне, утверждается федеральным органом исполнительной власти и является обязательным и реализации.

Главное, чтобы выбранное пособие полностью соответствовало требованиям ФГОС. Для каждой возрастной группы программа будет отличатся. Материал постепенно усложняется, становится более емким и в то же время объемным. Дети планомерно и гармонично получают необходимые ЗУНы, учась разбираться в музыке.

Подбор тематики занятия

Тематика музыкальных занятий определяется текущим периодом обучения. Она не должна отрываться от внешнего мира, иначе нарушится принцип соответствия получаемой информации и того, что непосредственно окружает ребенка на данный момент.

Тематика бывает связана с:

  • временем года или текущим месяцем,
  • государственным или народным праздником,
  • значимым событием социальной жизни,
  • конкретным произведением;
  • биографией композитора и его творениями;
  • каким-либо инструментом или новым понятием и т.д.

Такой подход позволяет связать каждое занятие с окружающей действительностью, расширить представление ребенка о мире, реализовать принцип актуальности и практичности обучения. Ведь «мертвые» знания никому не интересны. Их можно оживить, только включив в контекст происходящего.

Какие инструменты использовать?

Вообще, в обучении детей огромную роль играет наглядность и сенсорное восприятие. Как говорят педагоги и психологи, если работает рука, то работает и мозг. Значит, чем больше настоящих инструментов получится использовать, тем лучше и продуктивнее пойдет обучение.

Одно из центральных в зале – конечно же, фортепиано. Инструмент, позволяющий слушать тончайшие переливы звуков и отлично проявляющий себя в сольном исполнении. Обладает поистине волшебной силой воздействия на маленьких слушателей.

Очень часто в занятиях используются бубны, маракасы, барабаны, деревянные ложки. Во-первых, они доступны для детей. Даже трехлетний малыш может попробовать сыграть что-то на подобном инструменте. Во-вторых, отлично задают ритм. А это невероятно нравится детям, захватывает все их существо, уносит куда-то далеко! К различным ритмическим упражнениям мальчики и девочки готовы, пожалуй, с самого рождения.

Для организации весенних и осенних оркестров, в которых будет слышен шум дождя и перезвон капели, подойдут металлофоны, колокольчики, треугольники. Они звучат очень интересно, создавая эффект живой природы. Тоже по праву заслуживают особенную любовь у детей.

Знакомство со струнными инструментами происходит через балалайку или гитару. Они отлично подходят для тематических вечеров, а также музыкального оформления спектаклей. Наконец, для разнообразия можно использовать и духовые, типа трубы или флейты. Ребятишки с интересом отнесутся к ним, попробуют выдуть мелодичные звуки.

Не стоит забывать, что техника не стоит на месте. Сегодня вполне целесообразно использование синтезаторов для создания более объемного, необычного звучания. Кроме того, в саду допускается установка магнитофонов и музыкальных центров, чтобы дети могли прослушивать профессиональные записи и аранжировки.

В последнее время очень часто музыкальные занятия совмещаются с рисованием светом или песком. Это увлекает малышей, расширяет простор для креатива. Выбрать световой планшет или стол можно в разделе игровых столов психолога: световые планшеты для рисования песком. Здесь же вы найдете множество дополнительного оборудования и трафаретов.

Примеры игр и упражнений для музыкальных занятий

Музыкальное занятие строится в зависимости от возраста ребенка. Чем меньше – тем проще, веселее и короче. Детям младшей группы хватает внимания всего на 8-10, максимум 15 минут. Если затянуть деятельность, даже постоянно меняя ее, ребенок устанет, и никакого полезного результата педагог не получит.

Ребятишки средней группы уже более дисциплинированы и усидчивы. Для них усложняется схема занятия, а также увеличивается продолжительность. Рекомендуемое время – 20 минут. Причем, уже можно включать более спокойную, непосредственно обучающую деятельность, знакомить с терминологией и особенностями предмета.

Дети старшей группы уже полностью адаптированы к нахождению в детском садике и могут играть по строгим правилам. Музыкальное занятие для них длится не более 25 минут, упражнения становятся сложнее и многограннее. Подготовишки уже имеют достаточно развитое произвольное внимание. Они могут концентрироваться и выполнять сложные задания. В подготовительных группах продолжительность любых занятий – 30 минут.

Какие же занятия стоит включать для каждого возраста?

Игры для младшей группы

В младшей группе вообще все обучение проходит только в игровой форме. Вы никогда не усадите ребят двух-трех лет за столики и не заставите просто внимать. Нет, чем активнее, тем плодотворнее. Именно поэтому занятия проходят весело, непринужденно, больше напоминая игры. Ребенок должен воспринимать их развлечениями.

Очень хорошо подойдут сюжетные игры с припевками. Например, очень известный «Дождик». Музыкальный руководитель вместе с детьми поют:

Дождик, дождик, веселей,

Капай, капай, не жалей.

Брызни в поле пуще, травка станет гуще.

Только нас не замочи, зря в окошко не стучи.

После этих слов вся группа разбегается от ребенка, изображающего Дождик. Его задача – «намочить ребят», то есть задеть их.

Игры, которые по сюжету требуют выполнения множества действий и подражания, например, животным или взрослым, не только нравятся детям, но и приносят огромную пользу, развивая точность координации и уча малышей управлять своим телом. 

Например, «Зайчата и лиса».

Дети вместе с педагогом дружно поют и выполняют соответствующие действия:

– По лесной лужайке разбежались зайки (бегают врассыпную, стараясь никого не задеть). Вот какие зайки, зайки-побегайки!

– Сели зайчики в кружок, лапкой роют корешок (садятся на корточки, изображая, будто роют землю). Вот какие зайки, зайки-побегайки!

Тут вступает один только педагог:

– Вдруг бежит лисичка, хитрая сестричка! («лисичка» кокетливо бегает между «зайками»).

– Ищет, где же зайки, зайки-побегайки! («лисичка» кидается за «зайчиками», которые врассыпную убегают от нее).

С детьми младшего возраста целесообразно разучивать веселые народные танцы, причем только несколько элементов. Например, «изобразим Петрушку» с характерными плясовыми движениями или «станцуем, как матрешки» тоже с соответствующей ритмической схемой.

Малышам больше подходят подвижные, активные музыкальные номера. Танцы или пляски, в которых четко чувствуется ритм. Плюс, с ними можно разучивать короткие потешки типа: «Андрей-воробей, не гоняй голубей! Гоняй галочек из-под палочек!»

Упражнения для средней группы

У ребят средней группы уже сформировано больше навыков и умений, их внимание более сосредоточено, хоть и не так продолжительно, как у дошколят. Прибаутки и потешки таких детей веселят, но не особо интересуют. Педагогу следует вводить более серьезные упражнения, оставляя игровой элемент в каждом.

Например, подвижная игра «Солнышко и тучка» уже не только развлекает детей, но и учит их воспринимать музыкальную тональность, определять, грустная или веселая мелодия задана.

Ход игры прост. Педагог объясняет, что за окном переменная погода, и когда солнечно, дети гуляют, а когда пасмурно – сидят дома. Затем дает задачу: по характеру звучащей музыки определить, на небо вышло солнышко или тучки? В соответствии с принятым решением либо «пойти гулять», т.е., побегать по залу, либо «остаться дома», т.е. сидеть на стульчиках. Далее включаются разные мелодии, и дети следуют условиям игры.

В этом возрасте особенно плодотворно работать с интеграцией всех чувств, развивать сенсорику. Детей учат связывать цвет и слышимые ими звуки. Например, очень полезной будет дидактическая игра «Три цветочка» (их может быть и больше, в зависимости от уровня подготовки ребятишек.

Руководитель раскладывает перед группой три цветка. Это могут быть и геометрические фигуры или любые другие изображения. Главное, чтобы они различались по цвету: красный, зеленый, синий. Затем педагог объясняет условие. Будет играть музыка, дети должны внимательно слушать ее, полностью погружаясь. Основная задача – представить, какой цвет соответствует мелодии и рассказать, почему именно так.

Со средней группой уже можно разучивать сложные, сюжетные песни. Например, «Катюша», «Крылатые качели», «Три белых коня» и т.д. Ребят захватывают не только ритмические рисунки произведений, но и картинки, появляющиеся в воображении. Именно поэтому лучше выбирать песни, в которых что-то происходит. И которые хорошо знакомы детям по тем же мультфильмам или литературе. А после первого прослушивания дайте задание нарисовать то, что прозвучало. Детям очень нравятся подобные упражнения!

Занятия со старшей группой

Старшая группа уже почти готовится к школе. С такими ребятами можно оставить все те упражнения, что и с средней, только усложнив их. В репертуар включаются более длинные, мелодичные песни. Дети учатся управлять своим голосом, пытаются брать сложные ноты. В таком возрасте целесообразно давать сольные номера: песни, танцы, инструментальное исполнение. Для сплочения коллектива очень подходит игра в оркестр, когда каждый ребенок отвечает за определенный звук. И вместе все сливается не в какофонию, а в мелодию. Такие занятия очень нравятся и мальчикам, и девочкам. Есть в них выраженных игровой элемент: ребята ощущают себя настоящими музыкантами!

Из упражнения остаются распевки, заучивания песенок и танцевальных номеров. Можно подключать театрализованные представления с музыкальным сопровождением. Такие спектакли особенно ярко смотрятся на утренниках и вызывают искренний восторг у родителей. Плюс, все также востребованы дидактически игры. Например, «веселая гимнастика» с ускорением движений.

Ворона: кар, кар, кар! (дети машут руками и кричат)

Ветер: хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают в ладоши в определенном ритме)

Дождик: кап, кап, кап! (дружно хлопают себя по коленкам)

Ноги: шлеп, шлеп, шлеп! (изображают шлепки по лужам)

Дети: ха, ха, ха! (изображают радость дождю, машут руками)

Мамы: ах, ах, ах! (подпирают головы руками и качают из стороны в сторону)

Дождик: кап, кап, кап (хлопают себя по коленкам)

Туча: бах, бах, бах (громко топают ногами, изображая гром).

В этом упражнении много движений, и они постепенно ускоряются, что забавляет детей, а также заставляет их сосредоточиться, чтобы не ошибиться и не сбиться с заданного ритма.

Роль родителей в музыкальном воспитании детей

Родители – жизненный ориентир для каждого ребенка. Как вы относитесь к этому миру, так и ваш сын или дочь будут к нему относиться. Это маленькие губки, впитывающие абсолютно все и фиксирующие буквально каждое движение мамы и папы. Они настроены на родителей на каком-то инстинктивном, интуитивном уровне. Обмануть ребенка невозможно, он сразу же почувствует фальшь и неискренность. А значит, разочаруется в вас.

Именно поэтому интерес к музыке должен прививаться в семье. И он должен быть искренним, идущим от сердца. Не стоит ждать какого-то определенного возраста. Учеными доказано, что, еще не родившись, ребенок уже активно реагирует на гармонию. Он приходит в возбуждение, слыша музыкальные композиции извне. Особенно, если речь идет о классических произведениях.

Вот почему воспитывать любовь к музыке нужно еще до рождения малыша. Ставить соответствующие записи, напевать детские песенки, смотреть мюзиклы и оперы. Все это благотворно повлияет на развитие ребенка и в дальнейшем послужит отличной базой для формирования цельной, уверенной в себе и высокоразвитой личности.

Чтобы малыш понимал и слушал музыку, его родители должны сами понимать и слушать музыку. По-другому тут не работает. Первые свои знания и представления маленький человек получает от близкого окружения. А кто это? Мама, папа, бабушки, дедушки, братья и сестры. Но так устроено природой, что центром жизни малыша становятся родители. Он ориентирован только на них очень долгое время. Поэтому важно быть примером – пожалуй, иных рецептов нет.

Музыка помогает справиться с тревожными состояниями, выводит из депрессий, настраивает на позитивный лад. Она отвлекает от повседневности, унося в волшебные страны, где нет ограничения фантазиям и мечтам. Уже давно известна целительная сила музыкальных композиций, выбранных со вкусом и под настроение. Но если родители не научат этому своего ребенка, не возьмут его за руку и не проведут в удивительный мир чарующих звуков, потом будет намного сложнее. Конечно, садик и школа откорректируют ситуацию, но не забывайте: все идет из семьи. Именно в ней закладываются основы. Хотите научить ребенка прекрасному – откройте для него музыку.

Музыкальные игры родителей с детьми

На самом деле, музыкальные игры родителей с детьми могут проходить в любой остановке. Даже в машине можно поиграть в «Угадай мелодию». По первым вступительным нотам начинающейся композиции следует угадать, что это играет. А можно выбрать какую-то тему и постараться вспомнить и даже исполнить произведения, так или иначе связанные с ней. Кто назовет больше – тот молодец.

Для таких игр даже не нужно специального оборудования. Попробуйте повыстукивать ритм ладошками. Задайте бит сначала вы, а потом предложите то же самое сделать ребенку. Можно использовать не только ладони, но и коленки или плечи. В такой деятельности происходит еще и непосредственное взаимодействие, которое так важно для малыша, – тактильный контакт.

Играйте с детьми, как это издавна повелось у нашего народа. Например, «сорока-ворона кашку варила» – очень интересный вариант, воспринимаемый детьми с восторгом. Пойте песенки, укладывайте спать с помощью колыбельных.

Включайте музыку и рисуйте или танцуйте под нее. Устраивайте домашние импровизированные концерты и просто не бойтесь фантазировать. Поверьте, дети очень любят, когда с ними играют!

Подпишитесь на нашу рассылку и получите рекомендации для педагогов по работе с детьми

Заполняя данную форму, вы даете согласие с политикой обработки персональных данных

Понравилась статья? Оцените