Занятия с разрезными картинками - это вид дидактической игры, направленной на формирование у детей представления о целостности предметов, развитие внимательности, логического мышления, усидчивости, наблюдательности и многих других значимых качеств. Суть такого вида игровой деятельности заключается в сборе малышом изображения, разделенного на части, в единое целое. Методика разрезных картинок может применяться для развития детей разного возраста. Разница будет заключаться в сложности заданий и времени проведения занятий.
Что такое «Разрезные картинки»?
Методика, предполагающая использование разрезных картинок основана на применении в процессе занятий изображений, разделенных на части. Чем старше малыш, тем более сложные выбираются рисунки. Вместе с этим увеличивается количество линий разрезов, а также меняется их направление.
Например, для самых маленьких выбирают максимально простые картинки с изображением какого-то одного крупного и хорошо знакомого предмета. Это может быть ложка, чашка, машинка, матрешка, дерево, фрукт или овощ. Выбранный рисунок разделяют на 2 равные части по вертикали или по горизонтали. Такой методический материал отлично подойдет для проведения занятий с малышами от полутора-двух лет.
Ребятам постарше можно предложить поиграть с изображениями, посвященными конкретной тематике: окружающей среде, порам года, водным процедурам, а со временем - геометрическим фигурам, буквам, цифрам. Разнообразие ассортимента разрезных картинок позволит выбрать подходящий вариант не только в соответствии с возрастом, но и направлением знаний, представлений, которые ребенок может получить в процессе игры.
Цели и задачи применения разрезных картинок
Главной целью применения методики разрезных картинок является всестороннее развитие ребенка. Также нередко занятия проводят для диагностики нарушений, определения уровня умственных способностей и навыков концентрации. Во время игры с разделенными изображениями малыш применяет ассоциативные умения, наглядно-действенное мышление, демонстрирует совершенство мелкой моторики. Наблюдая за подопечным, педагог-дошкольник может быстро выяснить, соответствуют ли его навыки и его представление о целостности предметов возрасту.
Основными задачами применения разрезных картинок являются:
- развитие мелкой моторики;
- формирование эстетического восприятия;
- развитие речи, пополнение и обогащение словарного запаса;
- совершенствование навыка выполнения скоординированных действий;
- развитие сенсорных способностей, внимательности, целеустремленности;
- формирование представлений о предметах, изображенных на рисунках.
Важно! При выборе карточек следует обращать внимание не только на сложность и рекомендации в части возрастного применения, но и содержание, качество картинок. Лучше отдавать предпочтение наборам, состоящим из изображений, посвященных конкретной теме: спортивным занятиям, явлениям природы, грибам, ягодам. По мере взросления малыша комплекты рисунков могут быть объединены более масштабную группу (живая и неживая природа, домашние и дикие животные).
Отличие картинок от пазлов и аналогичных настольных игр
Любая методика собирания разделенных изображений несколько отличается от упражнений с пазлами. Это актуально и в случае занятий с другими составными играми, например, мозаиками. Разница заключается в том, что пазл имеет искривленную линию соединения элементов. Играя с ним, ребенку нужно учитывать не только пример готового изображения, но и форму деталей.
На первый взгляд может показаться, что пазл в исполнении гораздо сложнее и даже полезнее игры с разрезными картинками Но это не совсем так. Ведь пазлы тоже бывают очень простыми, состоящими из нескольких деталей, сложив которые получится изображение крупного предмета. Просто они направлены на совершенствование других навыков. Поэтому для всестороннего развития ребенку нужно играть и с пазлами, и с составными рисунками.
Обе методики одинаково хорошо развивают фантазию, аналитическое мышление, логику. Они оставляют ребенку право на ошибку, ее выявление, осознание и самостоятельное исправление. В то же время пазлы больше направлены на мелкую моторику, а разрезные картинки - на зрительное восприятие и целостное представление.
Также стоит понимать, что фрагменты тематических изображений - это не просто элементы. Этим разрезные картинки отличаются от игр типа «Доска Сегена» или других плоскостных конструкторов. Рисунок является знаком конкретного предмета, его отражением. Поэтому методика соединения разрезанных картинок стимулирует развитие знаково-символического ориентирования.
Принципы проведения занятий
Занимаясь с подопечным, руководствуйтесь принципом плавного перехода от простого к сложному. Начните упражнения со знакомых малышу рисунков, разделенных на 2 равные части, разрезанные по вертикали или горизонтали. Хорошим вариантом станет выбор двух одинаковых изображений, допустим, яблока, одно из которых будет разделено, а второе использовано в качестве примера. Ребенок должен видеть, что ему нужно получить в результате. Тогда ему будет проще понять, что от него требуется.
Когда ребенок освоит начальный навык, то пример рисунка ему станет не нужен. Он сможет складывать изображения, опираясь на собственное представление и логику. Чтобы сделать занятия более разнообразными и интересными, картинки для последующего разрезания и складывания можно нарисовать самостоятельно. Попробуйте вместе с малышом изобразить что-то очень простое: дом, солнышко или облачко. Раскрасьте полученное изображение, разрежьте его и предложите ребенку сложить.
Обратите внимание! Постепенно количество составных элементов нужно увеличивать. Но делать это следует только тогда, когда малыш с легкостью соберет простой рисунок без вашей помощи. При увеличении числа деталей должен уменьшаться их размер. Скорость усложнения игры зависит от возраста малыша и его индивидуальных особенностей.
Преимущества разрезных картинок
Такая методика обладает рядом преимуществ, выделяющих ее среди других видов настольных головоломок и пазлов:
- Она универсальна в части направления развития. В зависимости от рисунка, предложенного малышу, его разреза и формы, будет изменяться характер умственных действий. То есть, влияние на психику в целом сохранится в любом случае, но только с упором на конкретные звенья.
- Методика составных картинок в значительной мере развивает аналитико-синтетическую мыслительную деятельность. Ведь разбитое на определенное количество частей изображение вынудит ребенка осмыслить каждую из них и посредством логики объединить в один рисунок.
- Игра с разрезными изображениями способствует формированию у малыша чувства успешности, самостоятельности, желания достигать цели, выйдя победителем. По окончании работы над картинкой ребенок получает продукт. То есть, результат своих усилий. Если добавить к игре сюрпризный момент, то она станет еще более увлекательной, интересной, побуждающей ребенка к ее повторению.
- Немаловажным плюсом методики является релаксационный, отвлекающий эффект. Играть с разрезными рисунками можно перед сном.
- А еще, они подходят даже для самых маленьких. Занятия с составными картинками можно начинать уже с года, предлагая малышу для начала познакомиться с карточками, а затем сложить изображения вместе.
На заметку! Основу для занятий можно не только купить, но и сделать своими руками, нарисовав картинку самостоятельно или взяв ее из журнала, раскраски. Да и стоят разрезные рисунки недорого, поэтому их по праву можно назвать одним из самых доступных в части цены развивающих настольных развлечений.
Как использовать картинки для диагностики развития?
Диагностика уровня развития ребенка посредством занятий с разрезными картинками не имеет принципиальных отличий от методов использования других развивающих игр. Главной целью при этом является определение степени сформированности у малыша представлений о завершенности, целостности образов. Одновременно с этим в процессе диагностики становится понятным степень владения ребенка навыками логического мышления, адекватности фантазии и прочих значимых показателей.
Тест обычно проводится по следующей схеме:
- Малышу предлагают рассмотреть комплект карточек, разделенных на части, сложить их и назвать получившиеся предметы. При этом части рисунков располагаются в хаотичном положении.
- Сначала ребенку нужно достать 1 деталь карточки и озвучит, что по его предположению на ней изображено (судя по видимой части).
- После этого малышу следует отыскать вторую, третью часть (в зависимости от сложности задачи), сложив цельную картинку.
С подобной задачей должен справиться любой ребенок старше трех лет с нормальным уровнем умственного развития. Разница будет заключаться лишь в количестве элементов их разнообразии и скорости исполнения.
Трехлетние малыши при занятиях с разрезанными картинками обычно применяют метод проб. Они отбирают кусочки карточек и соединяют их до тех пор, пока не получат верный по их мнению результат. Дети, достигшие четырех лет, используют способ визуального объединения. То есть, из общей беспорядочной кучи они выбирают нужные элементы, а не проверяют все подряд.
Дети, имеющие различные нарушения в умственном и/или психическом развитии, способны справиться с задачей сбора изображения, состоящего из двух частей, только к 3,5-4 годам. А вот более сложные задания могут вызывать у них затруднения и в пятилетнем возрасте. Малыши, страдающие умственной отсталостью, изначально вообще не понимают, в чем заключается суть игры. Они просто перекладывают детали с места на место, не стремясь их соединить.
Для оценки уровня психомоторного и мыслительного развития педагогами-дошкольниками обычно используется 4-балльная шкала:
- 1 балл означает, что ребенок не может понять смысл задачи, ее требования и установленную цель. Он не пытается сделать с карточками ничего кроме хаотичного перекладывания.
- Оценка «2» указывает на то, что малыш принимает участие в занятии, но самостоятельно с упражнениями не справляется. Он может ошибаться, не замечая разницы между «правильным» и «неправильным».
- 3 балла присуждают тем, кто воспринимает суть игры, осознает цель и пытается ее достичь путем проб и ошибок.
- Высшая оценка присваивается детям, выполняющим задание самостоятельно и без ошибок. При этом педагогом учитывается факт того, что его подопечному не чужд человеческий фактор. Он может ошибиться случайно (по невнимательности, например), но вовсе не из-за недостаточности развития.
Какие ещё бывают развивающие методики читайте в статьях:
Разрезные картинки для детского сада
Настольные игры активно используются в детских садах при занятиях с детьми из разных возрастных групп. При этом складывать разрезные картинки нравится почти всем. Еще больше детей, и особенно старших дошколят, привлекает процесс самостоятельного изготовления карточек, например, для малышей 3-4 лет. Ребята с удовольствием придумывают варианты изображений, сами рисуют и вырезают.
Весомым преимуществом таких занятий является развитие дополнительных навыков. Дети совершенствуют умения рисовать, резать, делать аппликацию. В этом процессе отлично развивается мелкая моторика, внимательность, усидчивость и целеустремленность.
Мы подобрали для вас наиболее занимательные сценарии развивающих игр с разрезными карточками для детей разного возраста, которые можно и нужно проводить в детском саду.
«Времена года»
Для проведения такого занятия необходимо подобрать карточки, соответствующие изображениям разной поры года. Цель упражнения заключается в развитии у детей навыка ориентирования, сопоставления, а также получения базовых знаний и представлений о весне, осени, зиме и лете, а также их основных отличиях.
Для игры с малышами от трех лет карточки нужно разделить на 2-3 части. Дети постарше справятся с более сложным заданием, поэтому при проведении занятий с воспитанниками 4-5 лет разрезать картинки стоит на 3-4 элемента.
Далее сценарий будет зависеть от возраста участников. Малышам можно и нужно сначала рассказать о каждой поре года и показать их на картинках. Затем предложить разложить детали карточек на примерах (путем наложения). Когда дети научатся быстро и легко справляться с этим заданием, следует попросить их соединить рисунки самостоятельно, не используя пример.
Ребятам старшей группы упражнение следует усложнить, например, добавлением изображений грибов, ягод, которые нужно сопоставить с картинками подходящей поры года.
«Простая арифметика»
Эта игра направлена на совершенствование навыков счета. Занятие можно провести по такому сценарию:
- Подберите картинки с изображенными в верхней части игрушками, животными или любыми другими предметами, а в нижней - цифрами.
- Если таких цельных карточек для разрезания не найдется, то можно подобрать отдельные картинки подходящего размера или вырезать их самостоятельно из картона.
- Во время занятий предложите детям решить простые арифметические задачи, например, соединив с карточкой картинку с цифрой, которая соответствует количеству изображенных птиц, животных, овощей и прочего.
Дети подготовительной группы первого класса детского сада и школы (при наличии знаний) могут создавать при помощи карточек составные числа из простых (1 и 2=12) или даже сами придумывать примеры. Вместо изображений с цифрами можно использовать буквы, выкладывая из них слова.
Квест-игра
Такое занятие подойдет для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет). Суть ее заключается в игре в квест, по правилам которого ребятам нужно найти недостающие части изображений и разгадать какую-то загадку или ребус. Ведущему следует спрятать элементы заранее, придумав подсказки. При этом карточки могут быть любые: самоизготовление, приобретенные в магазине, подобранные из разных наборов. Лучше всего использовать комплекты, посвященные конкретной теме.
Игра в квест может стать настоящим событием для детей! Чем больше вы придумаете сюрпризных моментов и разных изданий, тем занимательнее будет мероприятие.
«Запутанные картинки»
Для проведения такой игры нужно приобрести набор из серии «Запутанные картинки». В зависимости от выбранного комплекта, в нем могут находиться карточки с разными изображениями: животных, овощей и фруктов, насекомых, транспорта и многого другого. В наборе малыши найдут 24 элемента: 12 цветных изображений и столько же черно-белых.
Перед детьми нужно поставить следующие задачи:
- подобрать пару к каждой карточке;
- назвать то, что на них изображено;
- кратко рассказать (дать характеристику);
- раскрасить черно-белые карточки, ориентируясь на примеры.
«Профессии»
Для игры понадобятся карточки, разделенные на 4 части, при соединении которых получится изображение представителя какой-то профессии. Начинать занятие можно с простых заданий. Попросите ребенка сложить 1 рисунок, а затем перемешайте все карточки и предложите найти детали конкретного изображения.
С комплектом «Профессии» может сразу играть 5, 6 и более детей. Для усложнения задачи можно попросить ребят рассказать о человеке, который изображен (например, врач дает таблетки, слушает, выписывает рецепт).
«Картинки-половинки»
Это игра подходит даже для самых маленьких. Для ее реализации воспользуйтесь простым набором карточек, состоящим из рисунков, разделенных на 2 части. Познакомьте малышей с игрой, а затем предложите отыскать вторую часть к определенным рисункам. Детей постарше можно попросить выбрать и соединить карточки, объединенные какой-то темой (только домашние животные, фрукты или овощи).
«Кто быстрее»
Для проведения такой игры можно разделить детей одной возрастной группы на несколько команд. Разделить подготовленные карточки поровну и предложить им на время выбирать элементы, составляя определенные рисунки. Например, только с изображением цветов, явлений природы, домашних животных или того, что может храниться в шкафу, кладовке. Вариантов может быть очень много.
Рекомендации для родителей
При выборе настольных пособий родителям следует учитывать некоторые важные нюансы. Например, многие думают, что если малыш способен собрать изображение, состоящее из большого числа деталей, то он отлично развит и ничего совершенствовать в нем не нужно. Но это не так.
В подобном случае говорить можно только о сформированности у ребенка навыка применения способа игры с конкретным видом настольного развлечения. Малыш знает о цели и методах ее достижения. Удерживая ее, он контролирует процесс, адекватно оценивая результат.
Но согласитесь, что навык сборки пазла или рисунков вовсе не гарантирует такого же успеха при счете, письме или рисовании. Возможно, кто-то из вас обращал внимание на то, что развитый по мнению родителей ребенок, прекрасно справляющийся со сложным пазлом, оказывался неспособным выполнить другое задание. Причем оно могло быть гораздо более простое, заключающееся в изображении человечка, составлении рассказа по рисунку, исполнение роли в какой-то игре.
В погоне за ростом количества деталей пазлов или иной игры возрастает вероятность упущения из вида качества деятельности. Ведь даже если ребенок может сложить мозаику, состоящую из сотни деталей, то это вовсе не гарантирует скачка в разностороннем развитии. Повторяя раз за разом одно и то же, ребенок лишь тренирует и совершенствует уже имеющийся навык.
Разумеется, пазл из 10 и 80 элементов складывается по-разному. Большее число деталей требует значительных волевых усилий, самоорганизации, развитого распределения внимания. При этом в каждом занятии есть условный рубеж (допустим, в 100 деталей), после достижения которого новый способ действий перестанет вырабатываться.
Для лучшего понимания приведем пример. Любой взрослый человек знает, что представляет собой число, понимает суть его разрядного строения, умеет считать. Регулярное проведение даже простых арифметических действий в уме будет способствовать поддержанию навыка счета на требуемом уровне. В то же время это не приведет к открытию новой теоремы или пониманию принципа действий с логарифмами (условно).
По аналогии то же самое можно сказать и о разрезных картинках. Постоянно играя с одним видом пособия, ребенок будет тренировать один и тот же навык. А если среди настольных игр будут головоломки с разной конфигурацией линий соединения, то направление развития будет разноплановым. То есть, главное, вовсе не количество деталей, а многообразие их видов, особенностей.
Все это очень важно, но не исчерпывающе. Поэтому мы подготовили для вас еще несколько не менее значимых рекомендаций, касающихся правил выбора разрезных картинок и принципов организации игры.
- Приступайте к игре только в случае, если ребенок пребывает в хорошем расположении духа. Не принуждайте его, по-настоящему действенно и эффективно только добровольное участие.
- Как можно чаще используйте сюрпризный момент. Например, расскажите малышу, что к нему в гости пришел котик, который очень хочет с ним поиграть. Пусть ребенок подберет при помощи карточек подходящие на его взгляд игрушки, сложит их и озвучит названия. За это котик угостил его конфеткой.
- Попробуйте сопровождать игру тематическими потешками, стишками. Это сделает занятие более интересным, активным. Со временем ребенок начнет повторять стишки вместе со взрослым или даже инициировать их озвучивание самостоятельно, тренируя речь и память.
- После занятий убирайте карточки из вида. Это нужно делать для того, чтобы ребенок на время забыл об их существовании и не потерял интерес.
- Помните, что маленькие дети быстро устают и не могут долго фокусироваться на какой-то одной деятельности, поэтому время упражнений должно соответствовать возрасту. Чем малыш младше, тем короче занятия.
Дидактическая игра «Разрезные картинки» - это отличный способ стимуляции всестороннего развития ребенка в игровой форме. Такие занятия можно проводить с малышами разного возраста начиная с года. Постепенно повышая сложность изображений и заданий, вы неминуемо будете наблюдать за совершенствованием навыков вашего подопечного, который станет справляться с предлагаемыми упражнениями все быстрее и качественнее.
Реклама. Рекламодатель ИП Дмитриев Д.В. ИНН 212408237001
