Правильное развитие речи у ребенка: инструменты и советы логопедов

Речь – это не просто способность к общению и обмену информацией, а важнейшая часть психического развития. Она обеспечивает социализацию человека, способность взаимодействовать с другими и развиваться интеллектуально.

«Больше всего превосходим мы животных только одним: что говорим между собою и что можем словами выражать свои чувства» – говорил известный оратор прошлого Марк Туллий Цицерон.

Как формируется речь у ребенка?

У слуха, обоняния, зрения есть отдельные органы. Речь же реализуется с помощью группы других органов: дыхания, глотания, жевания. Центральную роль в речеобразовании играет кора головного мозга. У «правшей» речевой центр расположен в левом полушарии, а у левшей – в правом.

Развитие речи у ребенка начинается задолго до появления первых слов. Новорожденные дети общаются с окружающим миром через крик. Так они не только сообщают о своих потребностях, но и тренируют органы дыхания, артикуляцию. Примерно в два месяца появляется «гуление». Малыш нараспев произносит главные звуки и их сочетания, но делает их неосознанно. Это своеобразная подготовка речевого аппарата.

Постепенно гуление перерастает в лепет. Шести-восьмимесячный кроха произносит звуки: ба, ма, па, да, дай. Конечно, это не осознанное произношение, а своеобразная «настройка» артикуляции к речи взрослых. На этом этапе начинается подражание. Отсутствие лепета может говорить о наличии у ребенка проблем со слухом.

С 8-9 месяцев дети начинают воспринимать слова и реагировать на них. Они начинают эмоционально и жестами реагировать на вопросы «Где мама?», «Где мячик?», «Дай куклу». Лепет «ма-ма-ма» превращается в осознанное слово «мама». Формируется запас звукоподражательных слов наподобие «би-би» (машина), «ав-ав» (собака) и т.д.

После года у детей появляется еще одна интересная особенность. Он показывает пальчиком на предмет, чтобы взрослые назвали его. Перемещая пальчик с одной вещи на другую, он изучает названия предметов. Как правило, через полгода после появления такой активности малыш произносит первое осознанное слово, означающее предмет. Примерно с 1,5 лет при правильном речевом развитии дети начинают связывать фразы из двух слов. Однако формирование произношения звуков, оперирование предложениями – все эти процессы протекают индивидуально. Так замечено, что девочки начинают говорить раньше мальчиков. Некоторые малыши долго молчат, а потом говорят сразу фразами.

Какие существуют проблемы с речью у детей?

Речевые навыки, словарный запас мощно влияют на развитие ребенка. Без этого возникают сложности с познанием окружающего мира, грамотностью, общением, поведением и в целом развитием как личности. В разные годы жизни могут проявиться такие нарушения:

• Фонетическое недоразвитие речи – неправильное произношение звуков. Проблемным может стать один звук (например, [р]) или группа (например, шипящие [ж], [ч], [ш], [щ]). При этом неправильно функционирует артикуляционный аппарат. Часто проблема решается после посещения ортодонта.
• Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – неправильное восприятие звуков. Нарушение можно проверить, попросив произнести такие сочетания: па-ба-па-па-ба или ца-за-са и т.д. Решить проблему можно, пройдя курс у логопеда.
• Общее недоразвитие речи – кроме плохого восприятия и произношения звуков, у малышей возникают трудности с пересказом, словесным описанием картинки. У таких ребят ограниченный словарный запас. Им сложно связывать слова в предложение.
• Логоневроз – заикание.
• Дислексия – нарушение чтения.
• Дисграфия – нарушение письма.

Последние два нарушения – отсроченные и проявляются уже в школьном или старшем дошкольном возрасте. Причин задержки речевого развития может быть несколько. Это и неправильное поведение взрослых в младенчестве: недостаточное общение, отсутствие выразительности, смысловой связи между предметами и словами. К проблемам приводят врожденные аномалии, психические травмы. Плохо влияет и насильственное переучивание левшей к использованию правой руки.

Основные этапы развития речи

Так же, как и физическое, речевое развитие происходит постепенно: от простого к сложному, от малого к большому. Однако в отличии от роста, речь не развивается сама по себе и нуждается в стимулировании.

Рассмотрим основные этапы формирования речи:

• До года. В раннем возрасте малыш не способен произносить слова, но его речевой аппарат активно к этому готовится. Во время плача развиваются органы дыхания, артикуляции, голосовые связки. С 5 недели жизни младенец реагирует на речь, с 8-й недели – начинает гукать, после 2 месяцев – распевать гласные звуки, а после 5 месяцев – лепетать слоги. Осознанное использование лепетных слов – ма-ма, дай, ба-ба – начинается в 9 месяцев и старше. К году в арсенале малыша есть 10 простых слов. Он реагирует на простые требования: «Дай мяч», «Закрой дверь».
• От 1 до 2 лет. В этот период малыши произносят названия предметов. Они оперируют существительными, некоторыми глаголами и прилагательными. К концу этого этапа они могут составлять предложения из двух слов.
• От 2 до 3 лет. Увеличивается словарный запас. Так в детском активном словаре растет количество прилагательных, глаголов, появляются предлоги и союзы. Произношение еще несовершенно, но становится более понятным.
• От 3 до 4 лет. Малыши могут составлять фразы из 3-4 слов. Они называют свое имя, фамилию, части тела. Могут составить текст из 2-4 предложений. Воспринимают задания, состоящие из двух действий: «Закрой дверь и сядь на диван».
• От 4 до 5 лет. Ребенок использует обобщающие слова, пользуется словообразованием, пересказывает сказки. В этом возрасте налаживается произношение. Трудности возникают только со звуками [р] и [л].
• От 5 до 7 лет. К концу дошкольного возраста ребенок легко называет 5-6 характеристик предмета, меняет словоформы в предложении, пересказывает и делится впечатлениями. Он правильно произносит все звуки и не переставляет слоги. Могут возникать трудности лишь с очень сложными словами: «экскаватор», «электричество» и другие.

К концу детского сада основные речевые навыки уже сформированы. Ребенок готов к дальнейшему обучению: чтению, письму, восприятию материала на слух.

Основные методики развития речи у ребенка

Для решения проблем, связанных с речью, привлекаются не только специалисты, но и родители. Сотрудничество семьи, педагогов и логопедов обеспечит высокую эффективность, позволяет быстрее добиться цели.

Выделяют несколько разных классификаций, которые группируют методы речевого развития детей. В традиционной выделяют три группы:

• Наглядные – экскурсии, выезды и посещения разных объектов. Также используют опосредствованные методы, через которые дети получают информацию о чем-либо через рассматривание фотографий, видео, картин, моделей, игрушек.
• Словесные – чтение и прослушивание рассказов, пересказ, обсуждение, заучивание наизусть.
• Практические позволяют использовать речевые навыки в дидактических играх, инсценировках, а также через общение в процессе творческий деятельности.

Есть и другая классификация, состоящая из двух видов методик:

• Репродуктивные – заучивание, пересказ, инсценировка на основе сказки или предложенного сюжета.
• Продуктивные – сочинительство, творческий пересказ, повествование о чем-либо.

На своих занятиях логопеды часто комбинируют различные методы. Пример наглядной и словесной комбинации: рассматривание картинок и обсуждение их.

С младшего дошкольного возраста можно использовать метод проектов, предусматривающий использование таких технологий:

• ТРИЗ или мозговой штурм – решение задач, способствующих развитию скорости мышления, логики, креативности, способности формулировать мысли и идеи.
• Мнемотехника – игры и задания на улучшение памяти, внимательности.
• Логоритмика – сопровождение логопедических упражнений движениями.
• Сочинительство – придумывание сказок, загадок, стишков, составление рассказов по картинкам и т.д.
• Сказкотерапия – обсуждение сюжета, характера и внешности персонажей, интонационная выразительность.
• Пальчиковая гимнастика – использование игр со звукоподражанием, разными словами.
• Артикуляционная гимнастика – упражнения на тренировку силы, высоты, громкости голоса, чистоговорки, скороговорки и т.д.

Чем больше методов будет использоваться в процессе развития, тем интереснее и быстрее пойдет процесс.

Логопедическое оборудование

В помощь логопедам и педагогам детских дошкольных учреждений создано специальное логопедическое оборудование. Оно расширит арсенал инструментов для эффективного воздействия на речевое развитие.

• Многофункциональный логопедический комплекс «Замок с волшебной комнатой».

Конструкция сделана из ДСП и оформлена в виде большого красочного замка с несколькими игровыми модулями. В ней есть зона для игр с кинетическим и кварцевым песком, сенсорная панель, зона сенсорной релаксации, акустика с микрофоном, коврограф, зеркало, система хранения. Оборудование оснащено управляющим ПК и программным обеспечением для организации интерактивных заданий. В систему можно загружать новые программы и разработки, что открывает неограниченный потенциал оборудования. Комплекс можно разместить как вдоль одной линии, так и у нескольких стен. Он превратит помещение в высокотехнологичное развивающее пространство.

• Интерактивный мультимедийный логопедический комплекс-стол «Logo Prof Plus».

Конструкция выполнена в ярком дизайне. Она предс тавляет собой стол с широкой столешницей, которая позволяет проводить как индивидуальные, так и групповые занятия. На сенсорной панели размером 23,6 дюймов появляются интерактивные задания. Для занятия предусмотрен микрофон, акустическая система, стилос. Педагог может отслеживать успехи на своем мониторе. В помощь логопеду предусмотрен макет ротовой полости, инструменты для постановки звуков и логопедического массажа, зеркало, стерилизатор инструментов и футляр для их хранения. Такой стол не займет много места и позволит эффективно использовать даже небольшое пространство.

• Настенный интерактивный логопедический комплекс «Хавроша».

Доска крепится к стене или располагается на столе. Она отличается жизнерадостным оформлением, имеет сенсорную поверхность, реагирующую на два касания. Оборудование включает в себя динамики и микрофон. Оно работает на операционной системе Windows 10, что позволяет загружать различные интерактивные программы. Кроме того, производитель уже установил более 90 заданий для развития творческого воображения, познавательных процессов, памяти, внимания, речи. С помощью интерактивной доски можно расширять словарный запас, корректировать речевые дефекты.

• Интерактивный логопедический стол-парта «Logo Blitz Plus».

Комплект позволяет проводить эффективные занятия в игровой, интерактивной форме. Конструкция представляет собой стол с поднимающейся столешницей, на которой расположена сенсорная панель размером 21,5 дюйма. Оборудование имеет программное обеспечение. Установлена акустическая система и микрофон. Через DVD-привод можно загрузить новые программы, игры и задания. Педагог может следить за выполнением заданий по своему монитору. Кроме того, в комплект включены инструменты для логопедического массажа, зонды для постановки звуков, стерилизатор, футляр для хранения инструментов, муляж для демонстрации работы артикуляционной системы.

• Большой логопедический комплект.

Оборудование включает в себя ноутбук и программное обеспечение для организации работы логопеда. В комплекте есть игры и задания для самостоятельного выполнения. Ребенок будет с интересом прорабатывать постановку звуков, расширять словарный запас и кругозор. С помощью ПО специалист может провести точную диагностику, обнаружить и систематизировать существующие проблемы.

Комплектацией предусмотрено:

• ноутбук с ПО;
• акустика, камера и микрофон;
• комплект заданий «Волшебный экран» для всестороннего развития;
• программа «Мерсибо» для разработки индивидуальных домашних заданий;
• комплект «Логомер 2» для выявления речевых нарушений и коррекционной работы;
• программа «Игры для Тигры» для коррекции произношения.

Оборудование сопровождается методическими рекомендациями от ведущих российских специалистов.

• Набор «Логопед Про».

Набор представляет собой мобильную тумбу с тремя ящичками-модулями:

• «Развитие мелкой моторики» – включает в себя бусины, пирамидки, шнуровки;
• «Речевое дыхание» – рассчитан на группу из шести детей, поэтому имеет по 6 экземпляров свистков, пищалок, «язычков», губных гармошек, шаров-пищалок, а также один эхо-микрофон;
• «Логопедический массаж» – в комплекте зонды, шпатели, соски, массажеры для лица и кистей рук, зеркало, перчатка, игрушка, набор интерактивных игр на цифровом носителе.

Все оборудование сертифицировано, соответствует ФГОС. Оно сделано производителем, получившим множество наград и премий.

Игрушки

Кроме высокотехнологичного оборудования, существует множество игрушек, которые могут использовать не только специалисты, но и обычные родители, не имеющие профильного образования.

Полезными для речевого развития будут такие игрушки:

• Логопедические кубики. На каждой грани изображен предмет или животное, название которых начинается на сложный звук. В процессе игры ребенок оттачивает навык правильного произношения.
• Настольные игры. С помощью разных интересных заданий ребенок учится не только произносить, но и дифференцировать звуки.
• Наборы карточек. На одной стороне есть изображение, слово или комбинация слогов. На обратной – рифмованное упражнение на произношение.
• Логопедическая мозаика. Включает в себя множество мелких элементов, из которых можно собирать картинки. Здесь комбинируются несколько методов коррекционной работы: словесные, наглядные, практические.

Каждая игрушка сопровождается книжечкой с методическими рекомендациями. Информация подается в доступной форме, поэтому по ней можно организовывать занятия и дома, и в дошкольном учреждении.

Логопедические упражнения для развития речи

Предлагаем вам список различных упражнений, которые можно делать дома.

Задания для развития речевого дыхания:

• Падает снег. Оторвите небольшой кусочек ваты и распушите его. Округлив губы аккуратно подуйте, чтобы переместить снежок. Можно устроить соревнование – как можно дальше отправить снежок. Можно перемещать его по заданному маршруту, чередуя короткие и длинные расстояния.
• Самолет. Сложите из бумаги самолет и подвесьте его на веревочку. Ребенок должен набрать как можно больше воздуха в легкие и дуть так, чтобы самолет летал как можно дольше. Для этого нужно экономно расходовать запас воздуха и дуть очень медленно, но ощутимо.
• Собачка. На улице жарко и собачке тяжело дышать. Пусть малыш высунет язык и покажет, как дышит собачка в жару.
• Насос. Ребенок должен изобразить насос для накачивания шин. Для этого он должен набрать полную грудь воздуха и сильно выдохнуть. При этом расставленные широко руки постепенно скрещиваются на груди. Крайние точки: набранный воздух – руки широко, полный выход – руки скрещены на плечах.
• Угадай животное. Пусть ребенок пофыркает как еж, протянет «га-га-га» как гусь, протяжно пожужжит как пчела, покаркает как ворона.

Массажный комплекс выполняется с помощью специальных инструментов и зондов. Но есть упражнения, для выполнения которых понадобятся только пальцы. Их можно делать своему ребенку самостоятельно:

• Расслабление мышц щек. Для этого указательными и средними пальцами обеих рук сделайте круговые движения по внешней поверхности щек, а потом – по внутренней. Можно легко погладить по направлению от мочек ушей к крыльям носа.
• Расслабления мышц скул. Погладьте легкими движениями от мочек ушей до середины подбородка 6-8 раз, а потом в обратную сторону. После поглаживания можно сделать в этом же направлении легкие щипки.
• Расслабление губ и мышц рта. Легкими движениями погладьте от уголков губ к середине, а потом в обратном направлении. Замените поглаживание на нежное растирание, и проделайте то же самое. Потом пройдитесь легкими щипками по тем же линиям.
• Расслабление корня языка. В течение 3-4 секунд сделайте вращательные движения указательными пальцами под углами нижней челюсти.
• Расслабление гортани. Первыми фалангами пальцев проведите по гортани сверху вниз.
• Массаж языка. Указательным пальцем или зондом «Шарик» сделайте легкое поглаживание от кончика языка к его корню. Потом – из стороны в сторону.

Еще один эффективная методика – игра на музыкальных инструментах: губной гармошке, дудочке, свистке.

Очень полезна артикуляционная гимнастика. Вот несколько упражнений:

• Трубочка – сомкните зубы, а губы вытяните вперед, делая маленькую букву «О».
• Шлагбаум – приоткройте рот, зубы разомкнуты. Между нами находится язык. Когда он поднимается вверх, шлагбаум открыт, опускается – закрыт.
• Качели – слегка вытянутый язычок поднимается вверх и вниз. В крайних точках задерживается на пару секунд.
• Потягушки – вытянутый язычок тянется к носу, подбородку, поочередно к одной и другой щеке.
• Лошадка – приоткройте рот и растяните губы в улыбку. Поцокайте язычком как лошадка.

Вариант игр на развитие фонематического слуха:

• Назови лишнее слово. В перечне одно слово начинается на другую букву.
• Поймай звук. Ребенок должен хлопнуть, если услышит в слове определенный звук.
• Придумай слово. Предложите придумать слово на определенный звук или на гласный/согласный.
• Огород. Покажите картину с огородом. Попросите ребенка назвать все, что может расти на огороде и иметь в названии звук «Р».
• Шифр. Предложите слово, например, «месяц». Ребенок должен придумать слова на каждую букву, например, масло, ель, солнце, яблоко, цапля.

Подобные игры можно предложить во время ожидания очереди, поездки.

Рекомендации педагогов-логопедов

Занятия выстраиваются на таких принципах:

• Регулярность. При этом продолжительность не должна утомлять. Можно начинать с 3-5 минут и увеличивать до 15, но каждый день.
• Игровая форма. Все задания преподносите в форме игры, чтобы вызвать интерес, создать мотивацию.
• Комфорт. Организуйте удобное пространство.
• Терпение. Не торопитесь и не злитесь, если малыш ошибается.
• Самостоятельность. Пусть ребенок потратит больше времени, но выполнит задание сам. Только в таком случае можно достичь успеха.

Таким образом, совместный труд педагогов, логопедов и родителей позволит провести эффективную коррекцию речи ребенка. Это поможет ему в дальнейшем усваивать учебный материал, социализироваться и развиваться как личность. Для этого используйте методический материал, который можно приобрести на нашем сайте.