Игровая деятельность в ДОУ

Игровая деятельность в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) играет ключевую роль в развитии детей. Это не просто развлечение, а важный инструмент обучения, социализации. Рассмотрим подробнее.

Что такое игровая деятельность?

Для начала разберемся, что такое игра. Это вид деятельности с свободой выбора, творчеством, радостью. Она может принимать различные формы, от простых детских до сложных стратегических для взрослых. Основные его характеристики включают:

1. Добровольность. Всегда является добровольной деятельностью. Участники выбирают играть по собственному желанию.
2. Радость. Приносит радость и удовлетворение. Это один из основных мотивов для участия в игре.
3. Правила. В каждой игре существуют свои правила, которые определяют ход, структуру.
4. Творчество. Стимулирует воображение, креативность. Участники могут придумывать новые сценарии, роли.
5. Фантазия. Часто включает элементы фантазии, воображения, позволяя участникам выходить за рамки реальности.

Игровая деятельность — это процесс участия в игре, который может включать различные виды активности, такие как физические, интеллектуальные, социальные. Она играет важную роль в развитии различных навыков, способностей.

Особенности игровой деятельности детей

Игровая деятельность для детей является естественным, спонтанным процессом. Они играют, потому что им это нравится, и получают удовольствие от самого процесса. Процесс не требует внешней мотивации или поощрений, а является самодостаточной, самоподдерживающейся.

Она стимулирует воображение, творчество. В процессе дети создают новые миры, придумывают сюжеты, роли, экспериментируют с различными ситуациями, решениями. Это помогает развивать креативное мышление, способность находить нестандартные решения.

Также она способствуют развитию социальных навыков, умений. В процессе ребята учатся взаимодействовать с другими, делиться, договариваться, решать конфликты, работать в команде. Это особенно важно для формирования коммуникативных навыков, умения строить отношения с окружающими.

Игровая деятельность помогает выражать, понимать свои эмоции. А также помогает справляться с негативными эмоциями, стрессом. В процессе ребята могут проигрывать различные эмоциональные ситуации, что способствует развитию эмоциональной грамотности, устойчивости.   

Также она способствуют развитию когнитивных навыков, таких как память, внимание, мышление, речь. В процессе чего  ребенок учится решать задачи, анализировать ситуации, делать выводы, принимать решения. Это помогает подготовить его к дальнейшему обучению и жизни.

Активные деятельности способствуют физическому развитию. Они помогают развивать моторику, координацию движений, силу, выносливость. Физическая активность также способствует общему здоровью, благополучию детей.

Обучение через игру делает процесс обучения более увлекательным, мотивирующим. В процессе ребята могут изучать новые понятия, развивать навыки, усваивать информацию.  

Игровая деятельность может быть как индивидуальной, так и групповой. Первые помогают развивать самостоятельность, самодостаточность, а вторые способствуют развитию социальных навыков, умений.

Методы организации игровой деятельности в ДОУ

• Создание игровой среды

Важно, чтобы было достаточно разнообразных игр и игрушек, которые соответствуют возрасту, интересам деток.

Важно создать специальные зоны для различных видов игр, например, уголок для творчества, спортивный уголок.

Уголок для детского творчества «Арт-развитие» состоит из большого количества органайзеров, мест для хранения, что позволит разместить все творческие принадлежности в соответствии с назначением. Изготовлен из натурального дерева, фанеры, ламинированного ДСП.

• Планирование, проведение

Важно выделять достаточное время в расписании дня, чтобы ребята могли полноценно заниматься игровой деятельностью. Воспитатели участвуют в этом процессе, направляют детей, помогают им развивать новые навыки.

• Использование игровых методик

Методика Монтессори. Подход, который акцентирует внимание на самостоятельности, свободе выбора ребенка в игровой деятельности.

Методика Никитина. Основная цель – это подготовка ребят к жизни через максимальное раскрытие его творческих, интеллектуальных способностей, физическое развитие.

• Вовлечение родителей

Проведение мероприятий, где родители могут играть вместе с детьми способствует укреплению семейных связей. Также важно проведение беседы с родителями о важности игровой деятельности, предоставление рекомендаций по организации игр дома.

Подготовка и проведение игр в ДОУ

Правильная подготовка и проведение способствуют всестороннему развитию. Рассмотрим основные этапы.

Планирование игровой деятельности

• Проведите наблюдение за детьми, чтобы понять их интересы и потребности.
• Учтите возрастные особенности, уровень развития ребят.
• Определите, какие навыки и умения вы хотите развить у ребенка с помощью игры.
• Установите конкретные цели, задачи для каждой игровой сессии.
• Выберите вид игры, который соответствует поставленным целям, задачам.

Подготовка к проведению игры

• Подбор материалов и оборудования

Подготовьте все необходимые материалы и оборудование (игрушки, реквизит, настольные игры, спортивный инвентарь и т.д.). Убедитесь, что все материалы безопасны, соответствуют возрасту ребенка.

• Организация пространства

Подготовьте игровое пространство, обеспечив достаточное место для процесса. Разделите пространство на зоны, если это необходимо (уголок для сюжетно-ролевых игр, зона для подвижных игр, творческий уголок и т.д.).

Убедитесь, что игровое пространство безопасно (уберите острые предметы, обеспечьте устойчивость мебели и т.д.). Проверьте, чтобы все материалы, оборудование были легко доступны для ребенка.

Проведение игры

• Введение в игру

Объясните участникам правила и цели, используя простой, понятный язык. Создайте мотивацию для участия, рассказывая интересную историю или задавая вопросы.

Убедитесь, что все участники понимают правила и готовы к участию. Проведите небольшую разминку или подготовительное занятие, чтобы настроить на игру.

• Активное участие и поддержка

Активно участвуйте, направляя детей и поддерживая их интерес. Обратите внимание на каждого участника, помогая ему включиться и чувствовать себя комфортно.

• Наблюдение и оценка

Наблюдайте за участниками, отмечая их поведение, реакции, достижения. Оценивайте, насколько успешно они достигают поставленных целей, задач.

• Гибкость и адаптация

Будьте готовы адаптировать игру в зависимости от реакции, интересов участников. Если она не вызывает интереса или вызывает трудности, измените правила или предложите другую игру.

Завершение игры и рефлексия

• Подведение итогов

- Завершите игру, подведя итоги и обсудив с участниками, что они узнали, чему научились.

- Похвалите участников за участие и достижения, подчеркнув их успехи.

• Рефлексия и анализ

- Проведите рефлексию с воспитателями, обсудив, что прошло хорошо, а что можно улучшить.

- Запишите наблюдения, выводы, чтобы использовать их при планировании будущих игр.

• Обратная связь с родителями

- Информируйте родителей о проведенных играх, достижениях детей.

- Предложите родителям идеи для игр, которые они могут проводить дома.

Практические рекомендации

• Включайте в программу различные виды, чтобы удовлетворить интересы, потребности всех участников.
• Подбирайте игры с учетом особенностей, уровня развития каждого участника.
• Применяйте различные игровые методики, например, методику Монтессори, чтобы обогатить игровые занятия.
• Поощряйте участников к самостоятельности, предоставляя им возможность выбирать игры, принимать решения.
• Обеспечьте безопасность игрового пространства, материалов, чтобы ребята могли играть без риска для здоровья.

Виды игр в ДОУ

Сюжетно-ролевые

В таких играх дети принимают на себя различные роли, разыгрывают определенные сюжеты. Это могут быть игры «в магазин», «в больницу», «в семью» и другие. Они способствуют развитию воображения, коммуникативных навыков, социального взаимодействия. Ребята учатся понимать, принимать роли, следовать правилам, взаимодействовать с другими участниками игры. Для таких игр может понадобится дополнительное оборудование, например: наборы для игры в больницу, муляжи фруктов, овощей, детская посуда, игрушки-персонажи, игрушечные домики, костюмы и аксессуары и т.д.

Оборудование «Кабинет врача» поможет ребятам полностью погрузится в процесс, по ходу узнать о профессии врачей: чем они занимаются, как оказывать первую помощь. Данный набор представляет собой оборудование из кабинета врача: кушетку для пациента, рабочий стол и табуретку к нему. Малыши могут играть одновременно – пока один садится за стол, как настоящий врач, другой – ложится на кушетку, изображая пациента.

Кухня детская «Как у мамы» представляет собой тумбу с раковиной, плитой, несколькими полками открытого и закрытого типа. Здесь девочки могут почувствовать себя настоящими хозяйками: готовить завтраки, обеды, ужины, хранить кухонные принадлежности или прятать секреты. Играя с кухней, девочки расширяют знания о бытовой повседневности. Они узнают, что продукты нужно мыть и готовить перед едой, что посуду нужно складывать на свои места, что обеденную зону красиво оформляют.

Кукольный домик «Чудесный» состоит из трёх этажей, лестницы, гаража. Мебель для кукол идет в комплекте. В домике три этажа, в каждом есть просторная комната. На третьем этаже есть небольшой балкон. Этажи соединяются между собой удобными лестницами. У комнат высокие потолки, большие окна, через которые в дом проникает много света.

Подвижные

Они включают в себя различные виды физической активности и направлены на развитие моторики, координации, физической выносливости. Они помогают малышам развивать силу, ловкость, быстроту реакции, а также способствуют укреплению здоровья.

Примеры:

«Весёлая эстафета». Проведите эстафету с заданиями на активность: преодоление препятствий, выполнение физических упражнений, викторина о правильном питании.

«Поймай хвостик». Каждый ребенок получает ленточку, которую привязывает к поясу сзади — это «хвостик». Цель — собрать как можно больше «хвостиков», не потеряв свой. Игра продолжается, пока не останется один ребенок с «хвостиком».

«Светофор». Ведущий становится «светофором» и держит три карточки: красную, желтую и зеленую. Когда ведущий поднимает зеленую карточку, участники бегут; желтую — идут медленно; красную — останавливаются.  Тот, кто нарушит правила, выходит из игры или становиться ведущим. 

Настольные

Включают в себя различные виды игр с использованием игровых полей, карточек, фишек и других элементов. Они способствуют развитию логического мышления, внимания, памяти, способности к планированию. Они также учат ребенка следовать правилам, развивает умение проигрывать и выигрывать.

Примеры:

«Хрупкое равновесие» представляет собой простую конструкцию из шеста и подвешенного на нить равновеса. Ребята кладут на равновес геометрические фигурки и пытаются сохранить его в прямом положении. Цель игры – сложить на поверхности равновеса как можно больше геометрических фигурок до того, как он перевернется и скинет фигурки. Задачу усложняет то, что фигурки имеют разную форму и размер, а соответственно разный вес.

«Игрушка из детства» состоит из длинного игрового поля в виде дорожки, с одной стороны которого старт, обозначенный изображением матрешки-мамы, а с другой стороны – 9 полей для бит-бараночек, при этом каждому полю присвоено определенное число очков. Задача играющего так толкнуть свою биту, чтобы выбить чужие биты с поля и набрать как можно больше очков. Подходит как для 2 участников, так и для команд.

Дидактические

Направлены на обучение и развитие познавательных способностей. Они могут включать в себя игры на развитие речи, математических навыков, знаний о природе, окружающем мире. Они помогают малышам осваивать новые знания, навыки в увлекательной, игровой форме.

Примеры:

«Найди пару». Подготовьте карточки с изображениями парных предметов (например, обувь, перчатки, животные и их детеныши). Разложите карточки на столе лицевой стороной вниз. Участники по очереди переворачивают две карточки, пытаясь найти пару.

«Собери картинку». Разрежьте картинку на несколько частей, создавая пазл. Попросите участников собрать картинку, соединяя части. Усложните задачу, предложив собрать картинку без образца. 

«Что изменилось?». Разложите на столе несколько предметов и дайте участникам время запомнить их расположение. Попросите их закрыть глаза и поменяйте расположение одного или нескольких предметов. Участники должны угадать, что изменилось.

«Сказочный лабиринт». Нарисуйте на бумаге лабиринт и разместите в нем различные препятствия и задания. Попросите участников провести персонажа (например, сказочного героя) через лабиринт, выполняя задания по пути. Усложните задачу, добавив временные ограничения или дополнительные задания.

Музыкальные

Включают в себя различные виды активности, связанные с музыкой, ритмом. Это могут быть игры с пением, танцами, музыкальными инструментами, ритмическими упражнениями. Они способствуют развитию музыкального слуха, чувства ритма, координации движений, эмоциональной выразительности.

Музыкальный игровой стол «Мелодии детства» предназначен для знакомства детей с различными музыкальными инструментами. Важное преимущество состоит в том, что у малыша появится возможность попробовать звучание разных инструментов, понять, что ему ближе и интересней, научиться правильно оценивать свои силы.

Тактильная музыкальная панель «Мелодия счастья» наполнена элементами, которые помогут ребенку развить слух, запустить речь, улучшить навыки общения, обогатить тактильные ощущения.

Акустическая тактильная панель «Юная звездочка» развивает зрительную стимуляцию, фантазию, тактильные, осязательные навыки. На доске закреплены различные предметы, способные издавать звуки. Трогая их, малыш будет слушать, как они звучат. Это позволит ему различать, запоминать простые повседневные звуки.

Строительно-конструктивные

Включают в себя различные виды деятельности, связанные с созданием, конструированием. Это могут быть игры с использованием кубиков, конструкторов, пазлов. Они способствуют развитию пространственного мышления, мелкой моторики, креативности, способности к решению проблем.

Примеры:

«Строим город». Предложите участникам построить из кубиков и конструктора целый город с домами, дорогами, парками, магазинами.  Разделите участников на группы. Каждая группа будет отвечать за определенную часть города. После завершения строительства проведите экскурсию по городу, где каждый расскажет о своих постройках.

«Цветные узоры». Подготовьте набор кубиков разных цветов. Попросите участников выкладывать из кубиков различные узоры, фигуры по образцу или по своему желанию. Усложните задачу, предложив им создать симметричные узоры или повторить сложные рисунки.

«Секретные постройки». Разделите участников на пары и дайте каждой паре одинаковый набор кубиков или конструктора. Один - строит фигуру, а другой должен, не видя оригинала, построить такую же фигуру по описанию первого. После завершения сравните постройки, обсудите, что получилось.

Реклама. Рекламодатель ИП Дмитриев Д.В. ИНН 212408237001