Описание стола
Данный стол выступает незаменимым помощником в работе воспитателей детских садов, преподавателей младших классов и центров раннего развития. Игровой вид обучения сохраняет интерес у детей на протяжении всего урока и не вызывает усталости.
Игра направлена на изучение правил дорожного движения с малых лет. Обучающая методика знакомит детей с главными положениями ПДД и раскрывает взаимодействия водителей и пешеходов. Ребенок может поставить себя на место водителя транспортного средства либо стать пешеходом, получая новую информацию о правилах и в процессе закрепляя полученные знания.
Особенности
Игровой стол наглядно раскрывает особенности дорожно-транспортной жизни. Конструктор помогает преподавателю простым и понятным языком объяснить правила дорожного движениядетям даже малого возраста. С помощью стола дети найчатся:
- Правильному поведению на дорогах;
- Внимательно следить за сигналами светофоров;
- Переходить дорогу в положенных местах;
- Набор "Дорожные знаки" поможет детям выучить и запомнить названия знаков, внешний вид, а также объяснить их предназначение;
- Различать и соблюдать обозначения дорожных знаков;
- При необходимости уступать дорогу окружающим пешеходам;
- Улучшает внимание, сосредоточенность, воспитывает ответственное отношение к собственной жизни;
- Развивает воображение и логическое мышление;
В зависимости от ситуации дети учатся быстро и правильно реагировать на неожиданные дорожные события. Игра прививает уважение к работе водителей и помогает обезопасить ребенка на дороге.
Что входит в состав стола?
- Конструктор "Транспорт" - 45 дет
- Конструктор "Город" - 56 дет.
- Набор "Светофор" - 15 дет.
- Набор "Дорожные знаки" - 12 дет.
- Машинки пластиковые - 4 шт.
- Коврик "Город" - 1 шт.
- Пластиковый контейнер - 2 шт.
Методические рекомендации к столу «Правила дорожного движения»
В методических рекомендациях представлен большой перечень упражнений для индивидуальных и групповых занятий с детьми по каждому модулю.
Примеры упражнений:
- «Разведчик». Цель: обучение ребенка ориентированию в пространстве и в картах. Педагог рисует карту, на которой изображены дома, деревья, дороги. Ребенок должен выстроить то же, что нарисовано на карте. Исходя из возраста и развития ребенка, педагогом выбирается уровень сложности, простая карта или сложная. Это же упражнение можно сделать наоборот: педагог строит город, а ребенок рисует карту города. Также ребенок может выстроить свою улицу, свой двор, а после зарисовать на карту.
- «Клад». Цель: обучение ребенка ориентированию в пространстве, развитие концентрации и устойчивости внимания. Педагог выстраивает город с дорогами, проходящими через весь город, и говорит, что в одном «месте» спрятан клад, для клада выбирает любую фигурку в городе и загадывает ее (либо записывает на отдельном листе название, либо зарисовывает ее). Ребенок выбирает свою фигурку, ставит ее в любом месте и слушает подсказки ведущего. Ведущий говорит, куда необходимо двигаться: «налево, направо, прямо», до тех пор, пока ребенок не найдет «клад». Потом ребенок и педагог меняются ролями, и уже ребенок практикует роль ведущего.
- «Нелепица» или «Что не так?». Цель: развитие логического мышления. Педагог в готовом городе делает «нелепицу», светофор ставит посреди парка, здание посреди проезжей части и т.д. Задача ребенку найти все «нелепицы», и рассказать, что не так. Потом педагог меняется с ребенком ролями.
